Funciones de la tutoria virtual. Psicologo Pastor Hernandez Madrigal TUTOR VIRTUAL TECMONTERREY | Seite 173

para que él sienta la interacción a distancia como un sustituto del contacto directo con el
tutor y sus demás compañeros.
Dentro de su concepto de redes de aprendizaje, Haughey y Anderson (1998), describen
al estudiante como aquel que se hace cargo de su aprendizaje, con poder de decisión como
parte de su autonomía y auto responsabilidad, que son los factores que pueden facilitar u
obstaculizar su labor de aprendizaje. El estudiante se convierte en un actor activo en su
proceso de enseñanza, aunado a la posibilidad de que al ser un adulto, según lo manejan
Knowles, Holton y Swanson (1998), es capaz de determinar o juzgar mejor aquellas
habilidades que debe tener su profesor, para facilitarle el camino al aprendizaje, y cumplir
con sus expectativas y con las metas de aprendizaje del curso.
García Aretio (2001), al analizar los factores de rendimiento y fracaso de los estudiantes
a distancia, explica que dos factores relevantes pudieran ser los institucionales y los
psicopedagógicos, considerando a los institucionales como una mala elección del material
didáctico, mala calibración de tareas y tutoría deficiente y poco constante; y como
psicopedagógicos al desconocimiento de los objetivos del curso y de la institución, la falta
de estímulo y motivación por parte del tutor y el miedo y sentimiento de abandono.
Oosthuizen (2001), a través de una investigación realizada sobre las percepciones de los
alumnos al proceso de educación a distancia con el uso de computadora, declara que dos de
los efectos más grandes encontrados en Sudáfrica, donde esta modalidad es relativamente
nueva, es el sentido de aislamiento y un sentido de extrañeza y desacuerdo, debido a que los
alumnos aprecian que de alguna manera el profesor no tiene las habilidades necesarias para
hacerlos sentir confortables y guiarlos a través del proceso de aprendizaje de igual manera
que en la modalidad presencial. El sentido de aislamiento, según los estudiantes, se debe al
poco contacto de los tutores con ellos y a que éstos no promueven la interacción grupal,
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