Funciones de la tutoria virtual. Psicologo Pastor Hernandez Madrigal TUTOR VIRTUAL TECMONTERREY | Page 111

las prácticas ordinarias de selección y certificación de profesores, pues la competencia no
es evaluada con base a conocimientos pragmáticos o teóricos solamente sino en relación
directa con los principios del aprendizaje y la enseñanza. La influencia de las variables de
personalidad es más difícil de entender, siendo que parece, según Ausbel, que sólo dos de
ellas se relacionan significativamente con la enseñanza, que son la cordialidad del profesor
que mejora el aprendizaje de los alumnos y el entusiasmo, imaginación y excitación del
profesor hacia su materia. Los estilos de enseñanza deben entonces adaptarse a la
personalidad, antecedentes y preparación del profesor, variando conforme a las diferencias
individuales de los alumnos, sus personalidades, estilos cognitivos y capacidades
intelectuales, así como a la naturaleza del material de aprendizaje y de los objetivos
educativos específicos. La función de un profesor se evalúa entonces sobre la base de su
pertinencia para la eficacia de la enseñanza.
De acuerdo con Bruner (1966), el modelo de aprendizaje por descubrimiento debe estar
acompañado de una teoría instruccional, como una prescripción de reglas que conciernen a
la manera más afectiva de adquirir conocimiento o alguna habilidad. Dentro de su línea
teórica, él menciona tres alternativas que debe fundamentar toda teoría instruccional y que
son la activación, el mantenimiento y la dirección. De esta manera, la instrucción se
considera como una forma de llevar al estudiante a través de una secuencia de afirmaciones
en un problema o cuerpo de conocimiento, que a la larga puedan aumentar su habilidad
para transformar y transferir lo que está aprendiendo. Para él, el profesor debe basar el
desarrollo de conocimiento en la resolución de problemas a través de una etapa de
activación, una de estructura y secuencia y una de reforzamiento y retroalimentación.
Como otra teoría clásica y derivada directamente de la teoría de Bruner, se encuentra la
de Gagné y Reiser (1983), que de acuerdo con la concepción Ausbeliana, parte de que es
menos difícil para los seres humanos captar aspectos de un todo previamente aprendido que
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