Funciones de la tutoria virtual. Psicologo Pastor Hernandez Madrigal TUTOR VIRTUAL TECMONTERREY | Page 107

Nacional, desde niños hasta adultos, a alcanzar altos niveles de desarrollo educativo,
utilizando tecnología en la educación a distancia. Al parecer, el gran error ha sido la
preocupación más por la tecnología y las redes mismas que por el desarrollo de un buen
diseño instruccional y un tutoreo de calidad, lo mismo que el tratar a todas las poblaciones
de la misma manera no importando su edad. Este autor concluye con algo muy similar al de
Stillborn y Williams (1996), mencionando que si los métodos educativos en educación a
distancia no cambian rápidamente de acuerdo con el tipo de estudiante y sus características
particulares, el uso de tecnología no tendrá sentido.
Otro estudio en el ámbito mexicano es el de Martínez (1999), quien determina la
relación entre la motivación del estudiante, la pedagogía y métodos de enseñanza-
aprendizaje manejados por el instructor y mediados por la propia tecnología educativa, en
procesos de educación a distancia con adultos. Él llega a la conclusión que se le da más
importancia a la tecnología que al análisis de una nueva pedagogía emergente para la que se
requiere un instructor con capacidades y competencias diferentes a aquellas de la educación
presencial. Se reconoce la necesidad de estar atento a las innovaciones tecnológicas, pero se
considera que en un país como México, donde están surgiendo diseños de educación a
distancia con el uso de televisión satelital interactiva y comunicación mediada por
computadora, es necesario realizar investigaciones respecto a los procesos de diseño y al
proceso de instrucción dentro de estas nuevas modalidades, diferenciando entre cada
situación y grupo de edad.
Otro factor que puede afectar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación a
distancia de adultos con el uso de tecnología, es la propia aceptación y habilidades tanto de
los estudiantes como de los tutores al uso de al tecnología. A este respecto, Matthews
(1998), defendiendo una posición teórica con respecto a la aceptación del uso de tecnología
en la educación de adultos, afirma que la revolución de la tecnología de la información
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