PROIECT eTwinning - A LISTENING MIND
MIHĂIUC Teodora-Nicoleta Școala Gimnazială “ Alexandru Ioan Cuza ”
Vaslui
Acest proiect a fostunul dintre primele desfășurate cu elevii în acest an școlar . Fiind copii care au făcut clasa aV-a online , unul dintre cele mai importante obiective a fost să le formez abilitățile de ascultare activă , vorbire corectă și muncă în echipă . Pentru a ajunge aici , ei au fost puși în situația de a se prezenta , de a asculta activ explicațiile celorlalți , de a pune întrebări și a răspunde la rândul lor întrebărilor puse de parteneri . Încă de la început , copiii , alături de ceilalți parteneri , au fost consultați asupra temelor propuse , votând-o pe pagina proiectului pe aceea care le suscita înteresul . Astfel , ei au aflat cum arată micul dejun în diverse țări , au propus meniuri sănătoase , au învățat despre producerea ciocolatei , chiar am făcut ciocolată împreună în școală după rețeta unuia dintre parteneri , au studiat problemele lumii contemporane legate de apă , aer , sol , hrană și au desenat , folosind metoda de sinteză morfologică , animale fantastice care ar putea rezolva aceste probleme . Una dintre cele mai interesante teme votate a fost Spațiul , ocazie cu care copiii au învățat figurile geometrice - atunci când au construit telescoape dar și despre Sistemul solar . Într-o întâlnire de proiect copiii au avut ocazia să o cunoască pe Cristina Stancu , co-manager ESERO România care lea vorbit despre viitoarele misiunipe Lună , în alta au ascultat fabule sumeriene , apoi au adresat întrebări celebrului caricaturist turc Yalvac Ural , care le-a povestit mai multe despre animalele prezente în fabule și , într-o altă întâlnire , au realizat desene inspirate din povestea citită de invitata turcă Tugba Harmankaya . Tot în acest proiect ei au practicat democrația prin vot , au înțeles că părerea lor contează și s-au autoevaluat prin chestionarele inițiale și finale ale proiectului . De asemenea , și-au dezvoltat gândirea critică și au înțeles legăturile cauzăefect legate de poluarea mediului înconjurător , dezvoltând comportamente ecologice .
Dacă pandemia ne-a învățat ceva important , acesta a fost că putem deschide clasele noastre și chiar proiectele eTwinning către o comunitate gata să ne fie alături și să ne susțină învățarea . Cu ajutorul tehnologiei am invitat în proiectul nostru un caricaturist turc , oameni de știință , profesori care le-au citit copiilor , le-au vorbit despre trecut și viitor , i-au ajutat să înțeleagă mai bine lumea înconjurătoare . Aplicațiile digitale folosite în proiect i-au făcut pe copiii creatori de conținut și nu doar simpli consumatori . De asemenea , au jucat diverse jocuri de fixare a cunoștințelor dobândite ( Kahoot , learning apss etc ). Ei au învățat nu numai să creeze videoclipuri scurte , calendare , hărți mentale , jocuri , dar au învățat și despre siguranța pe internet și protecția datelor personale citind informațiile de pe paginile special dedicate din proiect . La începutul proiectului părinții au semnat un acord de folosire a imaginii copiilor iar copiii au fost întrebați dacă sunt de acord să fie fotografiați în timpul activităților .
Tot datorită folosirii tehnologiei toți partenerii din proiect am fost în contact permanent și am putut colabora optim , ne-am putut sprijini unii pe ceilalți pentru a realiza obiectivele propuse .
La începutul anului școlar , la prima întâlnire cu elevii , le-am povestit despre proiectele eTwinning și despre cum vor putea deveni și ei eTwinneri . Curiozitatea lor a fost mare , de aceea cred că s-au implicat cu atât de mare bucurie . Acest lucru m-a ajutat foarte mult să ating obiectivele propuse de proiect , fără ca ei să simtă că învață , ci mai mult că se joacă . Prin poveștile și filmele propuse de parteneri , prin videoclipurile despre producția ciocolatei , unii elevi care nu erau capabili să se concentreze atunci când vorbea un coleg , 66