FII ERASMUS , TRĂIEȘTE EXPERIENȚA ! NR . 3 / 2024
acesteia pot fi : roz pentru fericit , albastru pentru relaxat , verde pentru activ , roșu pentru stresat , galben pentru obosit , mov pentru frustrat , gri pentru nervos , maro pentru îngrijorat . De fiecare dată când starea de spirit se schimbă pe parcursul zilei , elevii adaugă culorile corespunzătoare situației . La finalul săptămânii școlare , clasa va avea o tablă cu informații valoroase despre starea emoțională a elevilor săi . În ultima zi , participanții trag concluzii și discută : care zi a săptămânii este mai stresantă și de ce , câți elevi intră în clasă într-o stare de spirit pozitivă și părăsesc clasa într-o stare alterată , sau invers , și care este sursa acestui lucru , ce îi face fericiți sau nervoși la școală , ce poate fi făcut pentru a crește nivelul de bunăstare emoțională și spirituală etc .
Acest joc poate fi făcut ori de câte ori dirigintele clasei consideră că elevii au nevoie să vizualizeze și să devină conștienți de starea lor emoțională , astfel încât să poată înțelege și să ia măsuri corespunzătoare . De asemenea , poate fi utilizat în prima săptămână în care se formează colectivul , pentru a-i ajuta pe elevi să se apropie , să creeze un mediu de învățare pozitiv , empatic și plin de bunăvoință pentru diverse activități . Ghidul metodologic se încheie cu capitolul 5 , care oferă diferite Instrumente de evaluare .
Sperăm că acest Ghid vă va permite să aveți o abordare a sănătății integrale durabile și vă va motiva să puneți în practică toate instrumentele practice pe care vi le împărtășim , pentru a contribui la o populație mai conștientă , mai respectuoasă și mai sănătoasă . Informații suplimentare despre proiect și despre Ghid pot fi găsite pe site-ul proiectului , https :// emotionalschools . aiij . org / Bibliografie :
• Kjӕrgård , B ., Land , B ., & Bransholm Pedersen , K . ( 2014 ). Health and sustainability . Health promotion international , 29 ( 3 ), 558-568 .
• Mayer , J . D ., & Salovey , P . ( 1997 ). What is emotional intelligence ? En P . Salovey y D . Sluyter ( Eds .), Emotional development and emotional intelligence : Implications for educators ( pp . 3-34 ). New York : Basic Books .
�Pagina de start 50 Cuprins�