coordonat discuții privind importanța educației, rolul familiei și impactul emoțiilor asupra procesului de luare a deciziilor și asupra relațiilor sociale.
În etapa aplicativă, elevii au fost organizați pe echipe și au realizat mesaje motivaționale pentru colegii din clasele a IX-a. Aceste mesaje au vizat teme precum perseverența, încrederea în sine, gestionarea emoțiilor, importanța implicării la clasă și rolul activităților extracurriculare în dezvoltarea personală. Activitatea a stimulat colaborarea, creativitatea și reflecția asupra modului în care experiențele personale pot deveni surse de sprijin și inspirație pentru ceilalți.
Un moment important al lecției de geografie a fost realizarea unei hărți emoționale, prin care elevii au asociat diferite emoții și stări afective cu experiențele școlare și sociale trăite de-a lungul anilor de liceu. Elevii au discutat despre anxietate, stres, speranță și motivație, analizând modul în care aceste emoții influențează relațiile sociale și performanța școlară. Activitatea a contribuit la dezvoltarea empatiei și a capacității elevilor de a reflecta asupra propriilor trăiri și asupra impactului acestora în relațiile cu cei din jur.
Profesorul JITARIU Constantin a coordonat pe 29 aprilie 2026 o activitate integrată de matematică la clasa a IX-a D, utilizând tool-ul „ Gratitude”, dezvoltat de partenerii din Finlanda – Naantalin Lukio. Activitatea a fost aplicată într-o lecție de recapitulare și sistematizare privind funcțiile trigonometrice: sinus, cosinus, tangentă și cotangentă. Lecția a urmărit atât consolidarea competențelor matematice, cât și dezvoltarea inteligenței emoționale prin exprimarea recunoștinței și conștientizarea progresului personal.
În prima parte a lecției, elevii au rezolvat exerciții gradate privind utilizarea funcțiilor trigonometrice în probleme practice și au lucrat individual, în perechi și pe echipe. Activitățile au fost concepute pentru a stimula colaborarea și sprijinul reciproc, iar elevii au explicat strategiile de rezolvare și au analizat erorile întâlnite în exerciții. Prin dialog matematic și argumentarea soluțiilor, elevii și-au dezvoltat gândirea logică și capacitatea de analiză.
În etapa de reflecție emoțională, elevii au utilizat stickere colorate asociate diferitelor emoții și au formulat mesaje de recunoștință adresate colegilor, profesorului și mediului de învățare. Activitatea a urmărit dezvoltarea autocunoașterii și a conștientizării rolului pe care emoțiile îl au în procesul de învățare. Elevii au discutat despre dificultățile întâlnite în timpul rezolvării exercițiilor și despre modalitățile prin care sprijinul colegilor și atmosfera pozitivă din clasă contribuie la creșterea încrederii în propriile capacități.
Un element important al activității de matematică a fost integrarea reflecției emoționale în procesul de rezolvare a problemelor. Elevii au fost încurajați să identifice emoțiile resimțite atunci când întâlnesc exerciții dificile și să utilizeze strategii de autoreglare emoțională pentru a reduce stresul și blocajele cognitive. Prin această abordare, lecția a demonstrat că inteligența emoțională