ADAPTAREA CURRICULARĂ, PILON ESENȚIAL ÎN PROCESUL DE PREDARE- ÎNVĂȚARE-EVALUARE
Prof. înv. primar, Șolcă Iulia, Școala Gimnazială „ George Tutoveanu”, Bârlad
În cadrul Acreditării Erasmus + În Domeniul Educației Școlare, Anul II, 2024-2025 Proiectul Erasmus +: Educație pentru Viitor- Digital, Integrare, Sustenabilitate 2024-1-RO01-KA121-SCH- 000210231, în luna mai, 2025, am participat la programul job shadowing, la Colegiul Salesianos Santisima Trinidad, Sevilla, Spania. Experiența a fost grozavă, având în vedere oportunitatea de a descoperi un model educational integrat.
În conformitate cu Regulamentul Organic al Centrelor Educaționale din Andaluzia, echipa de conducere a colegiului este însărcinată cu asigurarea conviețuirii și siguranței școlare. Planul de centru trebuie să includă un Plan de Conviețuire care să includă toate acțiunile și structurile organizatorice care vizează asigurarea menținerii conviețuirii, promovarea valorilor cetățeniei democratice și implicarea familiilor și a comunității în viața centrului. Aceasta include soluționarea pașnică a conflictelor, utilizarea medierii și aplicarea corectă a protocoalelor pentru prevenirea și protecția împotriva oricărei forme de violență.
Într-o clasă eterogenă, cu elevi aflați la niveluri diferite de dezvoltare cognitivă și emoțională, adaptarea curriculară devine un pilon esențial în procesul de predareînvățare. Elevii cu cerințe educaționale speciale( CES) necesită metode și strategii diferențiate care să le faciliteze accesul la conținut și să le ofere șanse reale de recuperare și progres. Una dintre etapele importante în alfabetizare este învățarea sunetelor și a literelor, iar pentru elevii cu CES, această etapă poate reprezenta o provocare.
Tocmai de aceea, propun o adaptare a lecției pentru predarea sunetului și literei „ p” în care am ținut cont de nevoile lor specifice, menținând în același timp obiectivele curriculare generale. Soluții practice de adaptare curriculară 1. Simplificarea conținutului
● Introducerea sunetului și literei „ p” prin exemple concrete, vizuale și tactile;
● Eliminarea exercițiilor prea abstracte sau complexe.
2. Utilizarea multisenzorială
● Asocierea sunetului cu gesturi( mișcare a mâinii pentru forma literei „ p”);
● Utilizarea de imagini, litere tactile, jocuri interactive, rime și cântece.
3. Fișe de lucru diferențiate
● Activități vizuale( încercuiește litera „ p” într-un cuvânt);
● Activități tactile( trasarea literei în nisip, plastilină etc.);
● Fișe cu grad diferit de dificultate.
4. Evaluare adaptată
● Evaluare orală sau prin desen;
● Timp suplimentar și sprijin verbal;
67