• Extinderea accesului la mobilități pentru un număr cât mai mare de profesori ar putea genera schimbări sistemice.
Bibliografie Bîrzea, C.( 2020). Educația pentru diversitate și internaționalizare. Editura Universitară. European Commission.( 2022). Erasmus + Programme Impact Study. Publications Office of the EU. Agenția Națională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale( 2024). Ghid Erasmus +.
Anexe 1. Chestionar utilizat în cercetare 2. Tabel cu răspunsurile participanților 3. Exemple de activități implementate după mobilitate
Anexa 1 – Chestionar utilizat în cercetare
Chestionar utilizat în cercetare Scop: colectarea datelor despre impactul mobilităților Erasmus + KA121 asupra cadrelor didactice. Format: întrebări mixte( răspuns închis și deschis).
Secțiunea A – Date generale 1. Domeniul de învățământ:
□ Primar □ Gimnazial □ Liceal 2. Experiență la catedră: ___ ani 3. Tipul mobilității:
□ Curs structurat □ Job shadowing □ Activități culturale / combinat
Secțiunea B – Impact profesional
4. În ce măsură considerați că mobilitatea v-a îmbunătățit competențele pedagogice?( 1 – deloc, 5 – foarte mult)
1----- 2----- 3----- 4----- 5
5. Enumerați 2 metode noi aplicate la clasă după mobilitate: 1. ____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________
6. Ați colaborat cu colegii pentru a implementa activități inspirate din mobilitate?
□ Da □ Nu
Secțiunea C – Impact asupra activităților instructiv-educative
7. Ați observat o creștere a implicării elevilor?( 1 – deloc, 5 – foarte mult) 1----- 2----- 3----- 4----- 5
8. Exemple de activități / teme noi introduse: 1. ____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________
Secțiunea D – Impact personal
12