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cambiante, los alumnos deben entender los contenidos
como llaves que abran el pensamiento a otros contenidos y
no como un cúmulo de información carente de fines
concretos y sentido práctico. Es decir, se busca que en los
nuevos contenidos los estudiantes descubran que existen
diversas formas de adquirir conocimiento, diferentes ma-
neras de razonar dentro de una misma disciplina y que el
aprendizaje es relativo, pues los fenómenos pueden ser
estudiados y analizados desde diversas aristas, criterios y
puntos de vista, sin detrimento unos de otros.
Balance entre cantidad de temas y calidad
de los aprendizajes
Una de las aportaciones más contundentes de la consulta
nacional para la creación de la nueva propuesta curricular es
privilegiar la calidad de los contenidos de los planes y progra-
mas de estudio por encima de la cantidad. Los resultados de
los diagnósticos de las formas actuales de operación educa-
tiva han demostrado que los planes de estudio vigentes para
la educación básica son considerados por muchos docentes
como extensos. Esto implica que los objetivos curriculares
difícilmente logren cumplirse; de ahí la necesidad de realizar
un balance entre la impartición de temáticas valiosas y dura-
deras frente a programas extensos que no aportan material
sustantivo a la formación integral del estudiante.
Familiaridad del maestro con los temas
de enseñanza
Debido a que el objetivo primordial de la Reforma Educativa
es la impartición de una educación de calidad, resulta inme-
diata la consideración de que los docentes encargados de la
enseñanza dominen los temas a tratar, además de contar con
las herramientas didácticas para transmitir óptimamente
el conocimiento a los alumnos. Resulta fundamental que la
Reforma Educativa cuente con lineamientos claros para
la evaluación docente y su formación continua. A partir
de lo anterior, se destaca que la creación de contenidos
contempla tres componentes curriculares esenciales:
1) Los aprendizajes clave, divididos en lenguaje y comu-
nicación, pensamiento matemático y exploración del
mundo.
2) El desarrollo personal y social, que implica el cambio
corporal y de la salud, de lo artístico y la creatividad y,
de forma novedosa, el desarrollo emocional.
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La educación hoy. Una visión institucional
3) La autonomía curricular diversificada en ámbitos cuya
definición está a cargo de la escuela.
Respecto a este último punto, la comunidad escolar
deberá identificar de entre las posibilidades en el currícu-
lo lo que desea potenciarse: profundizar los aprendizajes
clave, ampliar las oportunidades de desarrollo, introducir
e inculcar contenidos regionales y locales o bien, fomentar
proyectos de impacto social.
Hacia la educación del siglo xxi :
herramientas fundamentales
para los niños y jóvenes
Vivimos en un mundo interconectado que se transforma a
velocidades vertiginosas, por lo que para estar a la altura
de este dinamismo resulta indispensable emprender accio-
nes que preparen a los mexicanos para los nuevos retos
mundiales. De acuerdo con el estudio Diagnóstico de la ocde
sobre la Estrategia de Competencias, Destrezas y Habilidades
de México ( ocde , 2017), el mayor reto de nuestro país es
mejorar las condiciones de vida para los mexicanos, para
lo cual las reformas estructurales, incluyendo la educativa,
son esenciales; no obstante:
El objetivo de México para el futuro consiste en garan-
tizar que los beneficios de las reformas estructurales y
de la apertura de la economía se traduzcan en mejores
condiciones de vida para los mexicanos. Fomentar el
desarrollo, la activación y el uso efectivo de competencias
es esencial para lograr dicho objetivo.
Con base en lo anterior, en este apartado se analizan
algunas de las acciones emprendidas por el presidente Peña
Nieto y por la Secretaría de Educación Pública durante el
secretariado de Aurelio Nuño Mayer, quien se caracterizó
por comprender y atender, puntual y eficientemente, las
necesidades actuales de la educación en el país. Asimismo, el
ex secretario Nuño Mayer tuvo un desempeño de liderazgo
y proactividad al frente de la Secretaría al fungir como un
interlocutor activo entre todos aquellos involucrados en
la tarea de transformar la educación en México. También,
Aurelio Nuño destacó por su visión y por tomar en cuenta
todas las voces y opiniones de los diversos grupos de la
población, defendiendo y respetando la pluralidad, pues
la Reforma Educativa es resultado de la participación de la
diversidad que distingue a los ámbitos político y social.