Evidencias Sujeto Educación Y Sociedad EvidenciasSujetoEducacionySociedad_GuerraOchoa_Irv | Seite 643

Formación y desarrollo profesional docente
El Nuevo Modelo Educativo concibe a los maestros como
individuos capaces de generar espacios incluyentes de
aprendizaje, así como sujetos que admiten mecanismos
formativos de mejora continua. El Servicio Profesional Do-
cente se plantea como un novedoso sistema meritocrático
avalado por evaluaciones que permiten mantener en alto
la calidad de la educación.
Inclusión y equidad
Los retos clave de este eje son la accesibilidad para todos,
la participación activa de los actores involucrados en los
procesos educativos, la permanencia en el Sistema Educativo
Nacional y el egreso. Adicionalmente, el nuevo modelo edu-
cativo promueve y favorece la no discriminación al promover
el respeto de las diferencias, como el origen étnico, el género
o la condición socioeconómica. Paralelamente, contempla
la toma de medidas de compensación para todos aquellos
alumnos que se encuentren en situación de vulnerabilidad.
La gobernanza del sistema educativo
El nuevo esquema educativo establece mecanismos para
que la gobernanza del sistema involucre a los diversos
actores sociales que participan en el proceso educativo.
Tales mecanismos implican la coordinación interinsti-
tucional en la que son partícipes el Gobierno Federal,
las autoridades educativas locales, el Poder Legislativo,
el sindicato y las madres y padres de familia e institu-
tos como el Instituto Nacional para la Evaluación de la
Educación, inee .
La Propuesta Curricular para la Educación
Obligatoria 2016
La Reforma Educativa constituye, sin duda, un mecanismo deto-
nador del desarrollo de México en los ámbitos humano, social,
político y económico en un mundo cada vez más dinámico
y diverso ( sep , 2016). Es por ello que los planes y programas
de estudio, reflejados en las asignaturas, deben reformularse
ante los resultados deficientes que arroja la medición de los
aprendizajes de los alumnos, de acuerdo con datos del Instituto
Nacional para la Evaluación de la Educación ( inee , 2016) y de
la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económi-
cos ( ocde ), medidos a través de la prueba pisa 2012 ( ocde ,
2016). Ante esta situación, en el documento de la Secretaría
de Educación Pública, Propuesta curricular para la educación
obligatoria 2016, se menciona lo siguiente:
Los contenidos de la educación obligatoria son tema de
debate permanente en todos los países. ¿Qué se debe
enseñar? ¿Qué es lo prioritario? ¿Para qué? y ¿para
quién?, son preguntas que admiten distintas respuestas.
[…]. El currículo ha de responder a un análisis acerca de
la función que cumple la educación en la sociedad. Asi-
mismo, ha de atender a las recomendaciones derivadas
de la pedagogía, las cuales establecen la importancia de
focalizar la enseñanza en aprendizajes clave, en no de-
meritar lo fundamental, que es desarrollar las habilidades
cognitivas superiores, como el pensamiento crítico, en
aras de abarcar muchos temas ( sep , 2016).
En la construcción de los planes y programas de estudios
de 2016 se establecieron cuatro criterios: la naturaleza de los
contenidos, la elección de información versus aprendizajes, el
balance entre la cantidad de temas y la calidad de los aprendi-
zajes y la familiaridad del maestro con su asignatura ( sep , 2016).
Dichos criterios se muestran brevemente a continuación.
Naturaleza de los contenidos
La apuesta de la sep por los nuevos contenidos busca garantizar
la formación integral del individuo, el mejoramiento continuo
del estudiante y el desarrollo del potencial intelectual, cul-
tural, social y personal que permitan orientar a los alumnos
hacia el ejercicio de una ciudadanía activa. Por ello, el nuevo
mapa curricular para la educación básica incluye contenidos
disciplinares propios de la escuela como la escritura, el razona-
miento matemático y las habilidades de observación y análisis.
La integralidad de la nueva propuesta incorpora también el
desarrollo físico de los menores, el fomento de su sentido
estético, el impulso de su creatividad y, de manera innovadora,
el desarrollo socioemocional de los niños y jóvenes para crear
individuos sanos y equilibrados desde la perspectiva psicosocial.
Información versus aprendizaje
El reto para nuestras autoridades educativas y maestros
en este criterio radica en concebir el aprendizaje como una
estructura dinámica pues, en un mundo vertiginosamente
El
Cotidiano 208
95