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Universidad Alberto Hurtado
PERSONA Y SOCIEDAD
Instituto Latinoamericano de Doctrina y Estudios Sociales ILADES
requiere de competencias específicas para
lograr ciertos productos de calidad (dise-
ños de aula, materiales didácticos, pro-
puestas evaluativas) orientados al mejora-
miento de la calidad de los aprendizajes
de los estudiantes.
2. Las prácticas de gestión curricular en esce-
narios específicos, constituyen un ámbito
de responsabilidad mayor en las Unidades
Técnico-Pedagógicas (UTP) y/o Departa-
mentos y son fundamentales para que el
currículum escolar se desarrolle atendiendo
los focos más sensibles y estratégicos desde
el punto de vista del aprendizaje de los
estudiantes. Por ello, las competencias pro-
fesionales para analizar y evaluar diseños
curriculares más eficientes y pertinentes al
desarrollo de los objetivos propuestos con
los docentes, pueden posibilitar la elabora-
ción de planificaciones y planes de mejora-
miento para consolidar y optimizar el nivel
de aprendizajes de los estudiantes.
3. Las prácticas de organización curricular
como ámbito de responsabilidad mayor en
los Equipos de Gestión, tienen su referente
en la relación marco curricular y PEI y,
también, en la consideración de referentes
externo como SIMCE, TIMSS u otros. Las
competencias de evaluación debieran per-
mitir la determinación de los focos favora-
bles y los respectivos ámbitos que obstacu-
lizan el desarrollo curricular. Así como las
competencias de diseño y organización
curricular debieran posibilitar la elabora-
ción de ofertas curriculares diversas ajusta-
das a indicadores de calidad generados a
nivel institucional.
En este sentido, el desarrollo curricular
como estrategia permite reconocer la diversidad
de prácticas a nivel institucional, discriminar el
tipo de actores fundamentales y responsabilida-
des profesionales comprometidas, y comprender
el diálogo (proceso de resignificación y
contextualización) que los actores realizan con el
marco curricular y los respectivos procesos de
articulación entre tales prácticas. Esto puede
apreciarse en el siguiente esquema:
La institución Escolar como Escenario de Desarrollo Curricular
Prácticas de Organización
Curricular Prácticas de Gestión Curricular
y Pedagógicas
* Ambito de responsabilidad
profesional mayor en los EG * Ámbito de responsabilidad
profesional mayor en las UTP
DESARROLLO
CURRICULAR
Prácticas
Pedagógicas
* Ámbito de responsabilidad
profesional mayor en los
docentes
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