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i r t a de la esctiela posmoderna. Elpapel de la educaaún en la era
de la znfomanún
E n síntesis, la interpretacihn, la hermenéutica y el cuestionamiento tienen
poca importancia en el contexto positivista (explicación, predicción y control),
pues en dicha corriente, el conocimiento es objetivo, neutro y el sentido común,
shlo uno. Estos valores ocultos del conocimiento no se analizan en la tradición
positivista, por eso planteamos la necesidad de crear un clima de problematiza-
ción e interrogación en el que tanto alumnos como profesores se pregunten
acerca de la construcción social del conocimiento del sujeto y cómo fuerzas
externas a él interactúan, conforman y condicionan su conciencia.
4. EL PAPEL DE
LA EDUCACIÓN EN LA ERA DE LA INFORMACIÓN
El nuevo contexto social, -posmodernidad- supone un nuevo modelo de
relación del individuo con su entorno y consigo mismo y las nuevas tecnologías,
de modo sutil, también implicarán un cambio en nuestra forma de pensar.
La educación, sector tradicionalmente poco dado a las innovaciones necesi-
tará renovarse en gran medida si ya estamos en lo que los expertos han deno-
minado la sociedad del aprendizaje (Soete, 1996). La Comisión Europea en su
1,ibro Blanco (1995, 29), ante los nuevos retos de la sociedad de la información
propone una primera respuesta centrada en la cultura general como instrumento
de comprensión del mundo: [...] la cultzlra literaria - y . filosóJapermite discernir, desarrollar
el sentido cm'tico del individuo contra la ideologzá dominante y puede proteger mejor al individuo
contra la manipulación permitiindole descfrar la informaczón que recibe. Pero esa cultura
que se menciona, para que forme a ciudadanos críticos deberá trabajarse de
forma diferente a la que hasta ahora se ha implantado en la escuela, y sobre
todo, deberá significar la introducción de una democracia radical que implique
a alumnos y profesores en la creación de nuevos conocimientos y de relaciones
horizontales.
Los poderes públicos, por otra parte, tendrán que garantizar el acceso de
todos a la información y a la formación necesarias para ser linos ciudadanos crí-
ticos y responsables. Idos alumnos, por tanto, tendrán que adoptar un papel
mucho más activo, protagonizando su preparación en un ambiente rico en
información y formación. El aprendizaje no es ya una actividad confinada a las
paredes del aula sino que penetra todas las actividades sociales. La misión del
profesor será la de facilitar, guiar, aconsejar y propiciar hábitos y destrezas en la
búsqueda, selección y tratamiento de la información. Pero la educación es más
que poseer información; es, sobre todo, conocimiento y sabiduría, hábitos y
valores, y esto no viajará por las redes, al menos, explícitamente. Por todo ello,
los profesores tendremos que redefinir nuestros roles y evitar que las nuevas
tecnologías acrecienten las diferencias sociales existentes o creen sus propios