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M" del Carmen Bosch Caballero
Castells (1997, 398) dice que la privatización de los organismos públicos y el
declive del bienestar empeoran las condiciones de vida para la mayoría de los
ciudadanos porque se rompe el contrato social entre el capital, el trabajo y el
Estado. El poder ya no se concentra en las instituciones (el Estado), las organi-
zaciones (empresa capitalista) o los controladores simbólicos (iglesias, etc.) sino
que se difunde en redes globales de riqueza, poder, información, imágenes. El
nuevo poder reside en los códigos de información y en las imágenes de repre-
sentación en torno a las cuales las sociedades organizan sus instituciones y la
gente construye sus vidas. De hecho, en la actualidad los sujetos potenciales de
la era de la información son los movimientos sociales que surgen de la resisten-
cia a la globalizacih y que se construyen en torno a redes de actividad descen-
tralizada, organizan y comparten la información y producen y distribuyen códigos
culturales. Estos movimientos están representados por ecologistas, feministas,
fundamentalistas religiosos, nacionalistas y localistas. Pero también hay otro tipo
de entidades potenciales, según el mismo autor, representadas por personalidades
carismáticas que proponen sublevaciones simbólicas, y cuyo ejemplo más cercano
lo tenemos en el suceso del 11 de septiembre.
La condición posmoderna difunde y legtima de forma sutil más que impo-
sitiva, y la ausencia de información veraz y contrastada para la participación
política, cultural y profesional puede suponer un factor más de discriminación,
exclusión, conformismo social y posturas acríticas. De ahí que la escuela y el
profesorado tengan ante sí el reto de desvelar este mundo de la imagen y toda
la cultura que lo rodea y deban prepararse para un profundo análisis de los
medios, así como para una concienciación de lo que debe significar la técnica y
qué usos y fines han de dársele.
2. LA E D U C A C I ~ N DEL SIGLO XX
El gran cambio en la educación contemporánea aparece después de la Segunda
Guerra Mundial, cuando el mundo occidental va recuperándose económica-
mente de la contienda y se destinan recursos considerables a la educación. Es
una sociedad más opulenta y preocupada por la eficacia y el trabajo y ha de for-
mar a sus ciudadanos para satisfacer las necesidades políticas y económicas que
requiere el momento. Ya no se trata de formar a una élite para los estudios uni-
versitarios sino de proporcionar una formación más completa a todos los ciu-
dadanos y rentabilizar la educacih en el mundo productivo.
E n nuestro país, a comienzo de los 60 se inicia este proceso como conse-
cuencia de la época desarrollista, produciéndose hacia los 70 un acelerado
proceso de masificacibn en las aulas. E n los últimos años, con la incorporación