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sos a los niños que pasan varias horas diarias en la calle. El aumento de
la jornada escolar también tendría beneficios para apoyar la inserción
laboral de las mujeres, lo que implica una importante fuente de ingre-
sos para las familias (Contreras, Sepúlveda y Cabrera, 2010). Respecto
a los docentes, esta medida permitiría mejorar la estabilidad laboral,
eliminando las múltiples jornadas en distintos establecimientos. Asi-
mismo, ayudaría a descomprimir las tareas de gestión y planificación
de docentes y directivos.
Sin embargo, las políticas de extensión de jornada implican una fuerte
inversión en las condiciones de las escuelas ya que deben contar con la
infraestructura adecuada, insumos educativos suficientes, mejorar las
condiciones de contratación de los docentes y asegurar la mejora de la
calidad de la escuela. En última instancia, es la calidad de la oferta edu-
cativa lo que influye ya sea positiva o negativamente en los estudiantes
(CEPAL, 2010).
Para enfrentar el problema de bajos logros y deserción en primaria se
requieren políticas que provean un apoyo integral a las familias y en
particular a los niños que presentan dificultades de aprendizaje, de ma-
nera que puedan hacer frente a los problemas que los llevan a ingresar
tardíamente a la escuela, ausentarse o repetir de curso. Asimismo, se
requiere fortalecer la profesión docente para que pueda acoger e incluir
en las aulas regulares a aquellos estudiantes que tienen necesidades
educativas especiales.
Los niños que presentan retraso en el aprendizaje se enfrentan tanto
a sus propias dificultades como a la discriminación desde el sistema
educacional, pues son muy pocos los docentes capacitados para apo-
yar a las necesidades específicas de estos niños a fin de facilitar su
aprovechamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. El apoyo psi-
copedagógico a estos estudiantes es esencial para que puedan inte-
grarse y aprovechar la educación. Un ejemplo de políticas orientadas
a apoyar a los estudiantes con necesidades educativas especiales es
el caso del Perú que, en el marco de las metas educativas 2021 de la
región, ha desarrollado el programa Escuelas Inclusivas cuyo propósito
es capacitar tanto a los docentes como a las familias y demás actores
del sistema educativo para que puedan brindar mejores oportunidades
para el acceso, aprovechamiento y permanencia de estos estudiantes
en el sistema educacional. Otras acciones en la región se enfocan en
la flexibilidad curricular buscando la integración de estos estudiantes
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