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imaginación. Por lo tanto, nuestro objetivo no es meramente hacer que el niño
comprenda, y mucho menos forzarlo para que memorice hechos: nosotros apuntamos a
conmover su imaginación y entusiasmarlo hasta lo más profunda de su ser. No
queremos alumnos conformistas u obsecuentes, queremos que sean fervorosos; nos
proponemos sembrar vida en el niño, no teorías; deseamos ayudarlo a crecer mental,
emocional y también físicamente; y para eso es menester brindar a la mente humana
ideas magnificas y elevadas, pues está siempre está dispuesta a recibirlas y
constantemente requiere más y más. (MONTESSORI, María, op. cit., p. 9 a 13.)
Para (Morales Ruiz, 2015) El niño de seis años que ha estudiado en una escuela
Montessori tiene la ventaja de tener más conocimientos que el que no ha vivido esta
experiencia Sabe leer y escribir, se interesa por las matemáticas, la ciencia, la geografía
y la historia, y entonces resulta más fácil iniciarlo en otros conocimientos, por vastos
que estos sean.
Los niños tienen la capacidad que tienen esos sujetos para realizar operaciones
aritméticas, en algunos casos bastante complejos, a partir de su propia experiencia y de
la necesidad de resolver problemas prácticos. He aquí un problema identificado, puesto
que en la escuela se enseña teóricamente la resolución de problemas e incluso los
resultados que la ciencia y demás han descubierto, sin embargo, no te enseñan la
experiencia del problema ni el proceso en el que se obtuvieron dichos resultados.
Ambiente Montessori
Recibir a un buen trato en la escuela es parte constitutiva de la noción ampliada del
derecho a la educación, lo cual vuelve muy relevante la preocupación por el clima
escolar, entendido como la promoción de relaciones respetuosas, no discriminatorias, de