Evidencias Sujeto Educación Y Sociedad EvidenciasSujetoEducacionySociedad_GuerraOchoa_Irv | Page 29

Carrero (2011) Afirma que hoy se domina como “constructivismo” a una perspectiva
abierta que tiene propuestas bien establecidas, comprende también cuestionamientos,
críticas y autocriticas. En general Carrero (2011) afirma que el constructivismo no es la
meta, si no, una estrategia de formación del conocimiento.
La naturaleza propia del binomio enseñanza – aprendizaje resulta en términos estrictos
una relación antecedente – consecuente que incluye la multiplicidad de variables
intervinientes, como la multicausalidad de los fenómenos; lo que dificulta la previsión
futura y estable del cien por ciento del éxito. (Coll, Martín & Mauri, 2007)
Es entonces cuando el profesor debe mostrarse prudente y considerar el curso que ha de
tomar en todas las situaciones de enseñanza – aprendizaje, qué ambiente y teorías actúe
como guía para determinar las acciones que lo llevarán a lograr los objetivos.
Mauri (2007) afirma que la enseñanza no es exclusiva a una actividad rutinaria,
estática, pues entonces en lugar de necesitar teorías se ocuparían recetas de cocina. Sin
embargo, se sabe que enseñar es una actividad muy compleja y que los planes cerrados
rara vez de adecuan a las necesidades reales del contexto y situación.
Entonces, lo que necesitamos son teorías que provean de instrumentos de análisis y
reflexión para ser llevados a la práctica, estrategias sobre cómo se enseña y cómo se
aprende.
En la medida en que la concepción constructivista explica cuál es el proceso sobre el
aprendizaje donde influye la intervención del otro, sirve como elemento para establecer
las dinámicas necesarias para trabajar en conjunto, donde sin duda se establecen
procesos de aprendizaje.