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Irvin Nathanael Guerra Ochoa
Montessori desarrolla, a partir de sus consideraciones acerca de la naturaleza del niño, de las
características de los materiales y de la conveniencia de un diseño curricular integral, un proyecto
de trabajo centrado en:
El desarrollo sensorial.
El desarrollo de la función motora.
El desarrollo de diferentes formas de lenguajes.
Ideas secundarias
Fue la primera mujer en Italia que se doctoró en ciencias naturales y medicina por la Universidad
de Roma.
Entre 1899 y 1900 dirigió la Scuola Magistrale Ortofrenica, donde se recogían niños que los
maestros de las es- cuelas ordinarias consideraban ineducables a causa de su deficiencia mental.
En 1906, decidió hacerse cargo durante el día de sesenta niños de entre tres y seis años, en un
barrio marginal.
En la época de Maria Montessori el concepto de infancia, el reconocimiento del niño no estaba
establecido ni social ni culturalmente.
La Casa de los Niños es verdaderamente como un hogar, tiene espacios más gran- des de
encuentro y otros más pequeños de intimidad, como pequeñas habitaciones; tiene alfombras y
sofás.
La nueva maestra, esencialmente naturalista, no puede usar y abusar de la palabra del método
oral más que muy limitadamente.
Montessori incide en el hecho de que los padres son los legítimos educadores.