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Irvin Nathanael Guerra Ochoa
El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI
Maria Montessori
Ideas principales
Nacida el 31 de agosto de 1870 en Chiaravelle (Roma)
Maria Montessori aporta actividad ordenada y progresiva, independencia y espontaneidad,
observación de la naturaleza del niño y sistematicidad.
Sin embargo, si hay un claro antecedente en la pedagogía montessoriana es Fröbel, del que recibe
la idea de que la educación debe adaptarse a la naturaleza del niño manteniendo su libertad.
En primer lugar Montessori recoge la voluntad de Itard de investigar sobre los niños excluidos de
la vida social por razones fisiológicas para devolverlos a ella.
Montessori continúa el trabajo de Seguir en el tratamiento de niños deficientes no únicamente
desde la medicina, sino desde la fisiología y desde la educación, combinando todo ello con el
afecto hacia los niños.
Al método Montessori también se le denomina Método de la Pedagogía Científica por el camino y
el método que inicia.
El objetivo principal del método Montessori es que el niño desarrolle al máximo sus posibilidades
dentro de un ambiente estructurado que le resulte atractivo y motivador.
Finalmente, el método Montessori desarrolla la totalidad de la personalidad del niño, no sólo sus
facultades intelectuales sino también sus poderes de deliberación, iniciativa y elección
independiente, junto con sus complementos emocionales. Al vivir como un miembro libre de una
comunidad social real, el niño se adiestra en esas cualidades sociales fundamentales que
constituyen la base para la buena ciudadanía.
Por eso Montessori elimina el banco o pupitre, la tarima del profesor y adapta el mobiliario a la
estatura y fuerza de los niños, creando espacios para jugar, para hablar, para descansar y para
escuchar.
La pieza clave de todo el engranaje educativo es el educador o la educadora. El protagonista es el
niño, pero es el maestro o la maestra quien potencia el crecimiento, la autodisciplina y las sanas
relaciones sociales dentro de un clima de libertad y respeto hacia la naturaleza del niño, hacia su
forma de ser, sentir y pensar.
Montessori desarrolla una propuesta para el aprendizaje en la que considera esenciales la
práctica, la imitación, la repetición y la ordenación y clasificación.
Esta pedagoga crea para ello una serie de materiales y ejercicios didácticos, que aún hoy en día se
utilizan tal y como fueron concebidos pero que no pueden des- prenderse de un modelo didáctico
más amplio.