participación de los implicados. Así
aprendizaje,
mejorar
mismo, la evaluación del aprendizaje
propiciar
meta
debe
motivación a aprender para toda la
constituir
un
proceso
que
implica acciones para promover e
incrementar
la
habilidad
de
la
su
calidad,
cognición
y
la
vida (Himmel, 2003)
auto
…”La evaluación on-line de los aprendizajes, donde de partida encontramos
elementos idénticos a los que surgen en cualquier sistema de evaluación y que
habrán de ser contextualizados conforme a la situación concreta de aprendizaje
a observar, medir y mejorar. En sus estudios, Gikandi, Mo - rrow y Davis (2011)
indican que la evaluación –ya sea formativa o sumativa– en contextos de
aprendizaje en línea incluye características distintivas en comparación con los
contextos presenciales, en particular debido a la naturaleza asíncrona de la
interactividad entre los participantes. Por lo tanto, exige a los educadores re pensar la pedagogía en ambientes virtuales, a fin de lograr estrategias efectivas
de evaluación formativa. Con anterioridad a 2005, el tema más común que
hemos encontrado en entornos de e-learning ha sido el de la clasificación de
las evaluaciones entre formativa y sumativa (Birnbaum, 2001; Wentling &
Jonson, 1999), modelos como el Input-Proceso-Output (Meh - rotra & al., 2001)
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