¹ 9 ( 15 ) 2016
Эффект использования : способствует возникновению мотивации речевого общения , формированию первичных произносительных навыков , пополнению и активизации словаря , появлению фразы в речи ребёнка .
Информационно-коммуникативные технологии ( слайды из интернета ).
Цель : повышение интереса детей к изучаемому материалу и Качества коррекционной работы , обеспечение непрерывности наглядного показа изучаемого материала . Эффект использования : позволяют разумно сочетать традиционные и современные средства и методы обучения , повышать интерес детей к изучаемому материалу и качество коррекционной работы . Игровые технологии . Цель : более успешная социализация , формирование социально-активной личности , самореализация , игровая терапия и психологическая коррекция .
Эффект использования : стимулируют детей к учебной деятельности , вызывают интерес и потребность общения , развивают когнитивные процессы . Здоровье сберегающие технологии : ( физминутки , динамические паузы , логопедические упражнения ) Цель : развитие мелкой моторики , тактильной сферы , развитие мотивации общения , коррекция различных сторон речи , снятие синкенезий и мышечных зажимов .
Эффект использования : нормализация мышечного тонуса и коррекция дизартрических расстройств . Сохранение и укрепление здоровья детей . Компетенция личностного самосовершенствования . Стимулирует детей к учебной деятельности , вызывает интерес и потребность общения , развивает тактильные ощущения и мелкую моторику . Способствует снятию усталости , раздражительности , повышению работоспособности , улучшению общего состояния детей .
Технология Арт терапии ( изотерапия , музыкотерапия , сказкотерапия , оригами терапия , фототерапия , игротерапия ). Я работаю в начальном звене и большое значение придаю ручному труду .
Труд - это основа любых культурных достижений , один из основных и важных видов деятельности в жизни человека .
В педагогике огромное значение придаётся ручному труду . В нем заложены неиссякаемые резервы развития личности ребенка , он является благоприятным условием его обучения и воспитания , формирования необходимых трудовых и художественных умений и навыков , способствует социальной адаптации ребенка в современном обществе и окружающей его предметнобытовой среде . Особую значимость ручной труд приобретает в обучении и воспитании детей с проблемами в интеллектуальном развитии .
Обучение труду в младших классах нашей школы направлено на решение следующих учебновоспитательных и коррекционных задач :
- воспитание отношения к труду как к первой жизненной потребности посредством развития интереса , положительной мотивации и эмоционального настроя к труду ; подведение ребёнка к пониманию того , что труд необходим всюду ( дома , в школе , на улице и т . д .); формирование умения воспринимать красоту трудового процесса и развитие стремления к созданию предметного мира по законам красоты ;
- воспитание положительных личностных качеств ученика ( трудолюбие , настойчивость , умение преодолевать собственные трудности и помогать другому , умение работать в коллективе );
- ознакомление с правилами безопасности и санитарно-гигиеническими требованиями ;
- воспитание уважения к своему труду и к труду других людей ;
Ïåäàãîãèêà
- воспитание культуры труда ( эстетическое отношение к организации и процессу своего труда );
- сообщение познавательных сведений о труде и отдельных профессиях ;
- формирование знаний о различных видах ручного труда ;
- ознакомление с поделочными материалами , используемыми на уроках ручного труда , их физическими и художественно-выразительными свойствами ;
- обучение работе с инструментами и приспособлениями , применяемыми в обработке того или иного поделочного материала ;
- обучение доступным приёмам и способам обработки поделочных материалов ; Наряду с этими задачами на уроках ручного труда решаются и специальные ( коррекционные ) задачи , направленные на :
- коррекцию недостатков мыслительной и речевой деятельности , которая выражается в формировании обще трудовых умений : ориентироваться в задании ( анализировать объект , условия труда ); планировать ход работы над изделием ( устанавливать логическую последовательность изготовления изделия , определять приёмы работы и инструменты , необходимые для их выполнения ); контролировать свою работу ( определять правильность действий и результатов , оценивать качество готового изделия );
- повышение познавательной активности ( развитие зрительного , слухового восприятия , наблюдательности , воображения , речи , пространственной ориентировки и пространственных представлений );
- компенсацию недоразвития эмоционально-волевой сферы ( формирование адекватной реакции на неудачи , самостоятельное преодоление трудностей , принятие помощи учителя и т . д .);
- коррекцию недоразвития моторных функций ( развитие плавности и координации движений рук , зрительно-двигательной координации , дифференциации движения пальцев , регуляции мышечного усилия и т . д .)
Ручной труд имеет большое значение в деятельности , и он очень многообразен . В свое работе использую такие виды труда , как : конструирование из бумаги ( оригами ), изготовление поделок из природного и бросового материала , из бумаги и картона , разные виды аппликации , крупы . Детям очень нравится заниматься такими видами труда , так как они дают ребенку возможность поэкспериментировать , творчески продумать своё задуманное изделие . Особенностью детского ручного труда является его тесная связь с игрой ( дети создают постройки и играют с ними , делают из бумаги и др . материалов игрушки и используют их в своих играх ). Игры раскрывают ребёнку практическую целесообразность ручного труда , в них закрепляются и совершенствуются умения и навыки , приобретённые на занятиях . Но игра в то же время ставит перед детьми новые задачи , требующие проявления инициативы и изобретательности . В игре ручного труда представляет собой динамический процесс : одну и туже поделку дети совершенствуют , перестраивают , дополняют различными деталями на протяжении многих дней . При этом поделки детей , как правило , значительно сложнее тех , которые им были даны на занятиях . При организации занятий по обучению детей ручному труду соблюдаются следующие условия :
1 ) Учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей 2 ) При отборе содержания для ручного труда и образцов игрушек для изготовления детьми учитываем разницу в интересах мальчиков и девочек 3 ) Каждая поделка должна быть интересна детям по содержанию и находить конкретное практическое
34