¹ 8-9( 8) 2015
В качестве примера реализации данной модели приводим классный час для 2 класса с учетом регионального компонента. Тема: Мы хотим жить у чистой реки. Цель: учащиеся задумаются о том, что и их поведение у реки может повлиять на экологическое равновесие в природе. Задачи: 1. учащиеся узнают этимологию слова Иртыш; 2. учащиеся нарисуют экологические карточки; 3. учащиеся будут учиться создавать экологическую газету.
Оборудование: тема Мы хотим жить у чистой реки( на доске), фотографии( мусор на речном берегу), бедренная кость и зуб мамонта, мультипликационный фильм " Крокодил Гена и его друзья "( фрагмент: фабричная труба сбрасывает отходы в реку), слова экологическая газета. Ход классного часа. 1 ступень- целеполагающая.- Что вы больше всего любите делать летом?- Какие водоемы есть в нашем крае?- Что вы знаете о реке Иртыш?- Как вы думаете, где рождается речка? 2ступень- продуктивная. а) Работа с научно-популярной статьей. Учащиеся читают текст( цепочкой, сильные ученики) Маленьким ручейком в горах начинается Иртыш в далеком Китае. Стремительно спускаясь с гор, река с силой размывает берега, что нашло отражение в её названии. В переводе с тюркского слово " Иртыш " означает " землерой ". Выходя из гор, река Иртыш вступает в необозримую сухую Казахстанскую степь. В нашем крае Иртыш- тихая и спокойная река.
Мало кто знает, что Иртыш является одной из самых чистых рек в мире. Её длина более четырех тысяч километров.
- Подчеркните, что нового вы узнали.( Несколько учеников зачитывают вслух)- Почему наша река называется Иртыш?- Что ещё интересного для себя вы узнали? б) Физическая оздоровительная пауза К речке быстрой мы спустились, Наклонились и умылись. 1, 2, 3, 4. Вот как славно освежились А теперь поплыли дружно. Делать так руками нужно Вместе- раз, это- брасс Одной, другой- это кроль. 3, 2, 1. Плывем как дельфин, Качаясь на волне. Плывем на спине. Вышли на берег крутой, Отряхнулись и домой. в) " Находки "- Что можно найти на речном берегу? А ребята нашей школы 20 лет назад нашли на берегу эти кости.( Показ костей из школьного музея.)
- Как вы думаете, чьи это останки?( Обсуждение в группе. Выступление спикеров.)
Учителя школы предполагают, что это кости мамонта. Ответить на вопрос так ли это, возможно, сможете и вы, когда подрастете и станете учеными. г) Просмотр отрывка из мультфильма.
Ïåäàãîãèêà
А вот, что нашли на речном берегу герои мультфильма.( Просмотр.)
- Что нашли на речном берегу крокодил Гена и Чебурашка?
- Почему крокодил Гена нырнул в речку и заглушил трубу?- Какой подарок сделали герои мультфильма ребятам? д) Создание экологической газеты. Сегодня мы корреспонденты экологической газеты. В ней как и в настоящей будут фотографии, заметки и статьи, а так же ваши экологические карточки.( На доске прикрепляют экологическая газета) Начнем с фотографий. Эти фотографии сделаны прошлой весной на берегу
напротив школы. Что бы вы изменили?( Фотографии раздаются каждой группе. Учащиеся обсуждают их в группе. Выступление спикеров. Фото прикрепляются к доске в газету)
- Почему нельзя засорять берег и воду в речке? Руководитель вывешивает и зачитывает статью: Фантик от конфеты проплавает 3 месяца, апельсиновая корка- 6 месяцев, пакет из-под молока- 5 лет, пластиковая бутылка- не разложится никогда. А вот какую заметку написали наши корреспонденты этим летом во время прогулки:( Заметка становится частью экологической газеты.)- Как же поступать с мусором, который может остаться после нас на речном берегу? 3 ступень- рефлексивная. Нарисуйте экологические карточки: как человек не должен вести себя около реки( 2 группы) и каким бы вы хотели видеть наш Иртыш( 2 группы).
( Группы защищают свои работы. Вывешивают их на доску, и они тоже становятся частью экологической газеты.) Ученики читают строки: Берегите речку! Берегите! Берегите чайку в голубом зените, Бабочку на листьях повилики, И на волнах солнечные блики, Ястреба, парящего над нею, Ясный месяц над речным покоем, Ласточку, мелькающую в жите Берегите речку! Берегите! Пусть на Земле не умирают реки. Пусть стороной обходит их беда. Пусть чистой остается в них навеки Студеная и вкусная вода. Пусть никогда не зарастает тиной Тот берег, на котором я стою … Большие дяди, взрослые мужчины, Храните речку светлую мою!
ЛИТЕРАТУРА. 1. Созонов В. П. Воспитание на основе потребностей человека // Педагогика, 1993. № 2. 2. Селевко Г. К.. Современные образовательные технологии.- М.: Народное образование, 1999. 3. Селевко Г. К. Руководство по организации самовоспитания школьников // Школьные технологии. 1999. № 6 4. Цукерман Г. А., Мастеров Б. М. Психология саморазвития.- М., 1995.
84