Ïåäàãîãèêà
шумеров и египтян, индийцев и китайцев. В древнеиндийских гимнах Ригведа так повествуется о сотворении мира: " Тогда еще не было ни бытия, ни небытия, ни воздушного океана, ни небесного свода- был мрак, было первичное вселенское море...".
Один из наиболее ранних мыслителей античной эпохи древнегреческий философ Фалес Милетский( 624- 547 до н. э.) считал воду основой всего сущего, определяющей многообразие природы: " Все твердое осаждается из воды ".
При изучении вопроса о значении воды также приводятся исторические данные: Платон( 427-347 до н. э.), развивая взгляды Фалеса, впервые создал достаточно целостную теорию круговорота воды.
Аристотель- ученик Платона, проделал огромный труд по систематизации накопленных научных знаний, указал на роль солнечного тепла в процессе испарения воды с поверхностей морей и океанов и на осаждение поднявшихся высоко над Землей водяных паров как на причину выпадения осадков. Поддерживают эмоциональный настрой учащихся пословицы, которые выражая народную мудрость, не только украшают речь, но и учат бережному отношению к природе, в том числе и к воде: " Лес да вода поле красят ", " Апрельские ручьи воду будят ", " Хлеб да вода- богатырская еда ", " Вода путь найдёт ", " Глубокая вода не мутится ".
Большой интерес к изучаемому материалу, а значит и к получению новых знаний вызывает работа в парах: привести крылатые выражения( фразеологизмы) о воде и объяснить их. Например, " Как в воду глядел "- как будто заранее знал; " Воду решетом носить "- заниматься бесполезным делом; " Воды в рот набрал "- молчит; " Воды не замутит "- смирный человек; " Из воды сухим выйдет "- останется безнаказанным; " Лить воду на чьюнибудь мельницу "- действовать в чью-нибудь пользу; " Водой не разольёшь "- очень дружные; " Вывести на чистую воду "- раскрыть чьи-нибудь тёмные дела.
Подчёркнуть свойства и особенности воды можно и в загадках, которые учащиеся могут загадать друг другу: Чего в гору не выкатить, В решете не унести И в руках не удержать?( Вода) Без ног ходит, без рта глотает.( Река) Зимой скрываюсь, Весной появляюсь, Летом веселюсь, Осенью спать ложусь.( Река) Одним из самых любимых жанров литературы всех детей являются сказки. В них она живое существо, которое положительным героям помогает, а отрицательных наказывает. Учащиеся вспоминают их: в народной сказке " Сестрица Алёнушка и братец Иванушка " вода наказывает героя: " Не послушался Иванушка и напился из козьего копытца. Напился и стал козлёночком ". В сказке " Гуси-лебеди ", девочке помогает молочная река:- Речка-матушка, спрячь меня!- Выпей моего молочка! Нечего делать, выпила. Речка ее посадила под бережок, гуси пролетели ". Из сказки " О волшебной водице " узнаём, что вода может мирить людей: " И с тех пор перестали они ссориться и стали жить, как в молодые годы. А всё потому, что как только старик начнёт кричать, старуха сейчас за волшебную водицу. Вот сила- то в ней какая!"
В авторских сказках " Руслан и Людмила " А. С. Пушкина главному герою помогает чародей-старик. … В долине, где Руслан лежал В крови, безгласный, без движенья; И стал над рыцарем старик, И вспрыснул мертвою водою,
¹ 7-8( 14) 2016
И раны засияли вмиг, И труп чудесной красотою Процвел; тогда водой живою Героя старец окропил, И бодрый, полный новых сил, Трепеща жизнью молодою, Встает Руслан, на ясный день Очами жадными взирает … Вода помогает героям в " Сказке о царе Салтане ". Когда мать и ребёнка- жертв клеветы- поместили в бочку и бросили в море, море пожалело их и выбросило на берег: " Ты, волна моя, волна! Ты гуллива и вольна; Плещешь ты, куда захочешь, Ты морские камни точишь, Топишь берег ты земли, Подымаешь корабли- Не губи ты нашу душу: Выплесни ты нас на сушу!" И послушалась волна: Тут же на берег она Бочку вынесла легонько И отхлынула тихонько ". А из сказки Петра Ершова " Конёк-горбунок " мы узнаём, что вода может омолодить и сделать красивым: Вот конек хвостом махнул, В те котлы мордой макнул, На Ивана дважды прыснул, Громким посвистом присвистнул. На конька Иван взглянул И в котел тотчас нырнул, Тут в другой, там в третий тоже. И такой он стал пригожий, Что ни в сказке не сказать, Ни пером не написать! Вот он в платье нарядился, Царь-девице поклонился, Осмотрелся, подбодрясь, С важным видом, будто князь. Учитель может использовать один или несколько фрагментов сказок о воде- этот положительный момент вернет ребят в детство, а эмоциональный комфорт на уроке- важное условие достижения поставленных задач. Изображение воды в произведениях литературы ХХ века обретает новую направленность- экологическую. В повести К. Г. Паустовского " Мещёрская сторона " автор написал о лесных реках и каналах " о двух речушках- Солотче и Пре, текущих на юг через леса, болота и гари. Солотча- извилистая и неглубокая река. В её бочагах стоят под берегами стаи язей. Вода в Солотче красного цвета. Такую воду крестьяне зовут " суровой ". Пра течет из озер северной Мещоры в Оку. Деревень по берегам очень мало. В старое время на Пре, в дремучих лесах, селились раскольники. Кроме рек, в Мещорском крае много каналов. Еще при Александре II генерал Жилинский решил осушить мещорские болота и создать под Москвой большие земли для колонизации … Сейчас каналы эти заглохли и заросли болотными травами. В них гнездятся утки, живут ленивые лини и верткие вьюны. Каналы эти очень живописны. Они уходят в глубь лесов. Заросли свисают над водой темными арками. Кажется, что каждый канал ведет в таинственные места " [ 8 ]. Посвящая целую россыпь изумительно поэтичных, музыкальных рассказов, писатель напоминает нам, что мы должны беречь наш мир, эту прекрасную землю. Рассказывая о нахождении воды в природе, учитель использует глобус, отмечая большую площадь голубого цвета- рек, морей, океанов, озер.
Говоря о значении воды для нашей планеты, приводим высказывание В. И. Вернадского: " Вода стоит особняком в истории нашей планеты. Нет природного тела, которое могло бы сравниться с ней по влиянию на ход основных,
67