СОЗДАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАСТРОЯ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ХИМИИ КАК ОСНОВА РАЗВИТИЯ УЧЕБНО- ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ
¹ 7-8( 14) 2016 Ïåäàãîãèêà
ТОРОПКИНА ЛАРИСА БОРИСОВНА
учитель биологии и химии средней общеобразовательной школы № 2 г. Семей
Берілген әдістемелік жұмыс орта мектепте химия пәнін оқытудың үлгісі ретінде ұсынылған. Әдістемелік жұмыс орта мектеп ұстаздарының, әдіскерлердің, педагогикалық мамандықтарда білім алатын студенттер мен магистранттардың назарына ұсынылады.
Методическая работа представляет собой пример преподавания химии в средней школы. Методическая разработка будет интересна учителям средней школы, методистам, студентам и магистрантам педагогических специальностей.
This methodological work represents the example of teaching chemistry for pupils of secondary school. The methodological work might be useful to the secondary school teachers, methodologists and students in the master ' s programs of pedagogics.
СОЗДАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАСТРОЯ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ХИМИИ КАК ОСНОВА РАЗВИТИЯ УЧЕБНО- ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь.
Ключевский В. О.
Предмет " Химия " играет важную роль в общем среднем образовании. Он вносит существенный вклад в понимание научной картины мира и роли химии как важной производительной силы общества, которое ставит перед современной школой одну из важнейших задач- формирование функционально грамотных людей. Современному обществу требуются люди, умеющие быстро адаптироваться к изменениям, происходящим в постиндустриальном мире. В новых обстоятельствах процесс обучения выпускников в школе должен быть ориентирован на развитие компетентностей, способствующих реализации концепции " образование через всю жизнь ".
Чтобы ребенок учился в полную силу своих способностей, надо вызвать у него желание к учёбе, к знаниям, помочь ребёнку поверить в себя, в свои способности: не любая деятельность развивает способности, а только та деятельность, в процессе которой возникают положительные эмоции. Одним из способов развития компетентностей у учащихся и интереса к приобретению новых знаний является создание эмоционального настроя на уроке. Главным звеном в цепи дидактических поисков должно быть положение о том, что " без человеческих эмоций никогда не бывало, нет и быть не может человеческого искания истины ". На уроке именно учитель является для учащихся источником эмоций.
Только положительные эмоции стимулируют познавательную деятельность учащихся, их желание участвовать в ходе урока, активно вовлекаться в работу и взаимодействовать с учителем и одноклассниками. Учителю необходимо направить весь свой опыт на поиск творческого подхода для решения задачи создания верного, а значит, положительного психологического настроя. Психологи утверждают, что позитивный настрой работает в интервале 3-10 минут после " приготовления ", соответственно, включать в речь положительные установки на работу необходимо несколько раз за
стандартный 45-минутный урок.
Использование на уроках химии поэтических строк, художественного слова помогает решать задачи формирования всесторонне развитой личности, с высоким уровнем гуманизма и патриотизма, нравственности, бережного отношения к природе.
Создание положительного эмоционального настроя на урок и создание ситуации успеха является важной задачей вводной части урока.
Так, в 8 классе при изучении темы " Вода в природе. Состав, свойства и применение воды " приводится отрывок стихотворения о воде: Что такое вода? Минерал не имеющий цвета, Не имеющий запаха, формы, но ты оглянись- Это главное таинство, главное чудо Планеты, Это главный исток, из которого вылилась Жизнь.
Без воды на Планете не мыслимо что-то живое И вода вездесуща- и в недрах, и по над землей, И планету Земля, во Вселенной зерно голубое, Было б много точнее назвать не Землёй, а Водой.
Океаны и реки, озёра и вечные льдины, Сок деревьев и трав, кровь живущих зверей и людей
- Это только вода, это Жизни самой сердцевина, Это плазма Планеты, а может Галактики всей …
( Аркадий) Продолжая урок, учащиеся выбирают из предложенной информации историческую справку о воде, например: "… Всесильная стихия природы, вода во все периоды истории покоряла ум и воображение людей. Пытавшийся разобраться в явлениях окружающего мира, древний человек самой могущественной стихией, источником всего сущего считал воду. Представления о всеобъемлющей роли воды в мироздании, о ее изначальности, о волшебной целительной силе содержатся в письменных памятниках
66