¹ 7( 7) 2015
Задание 4: Развернутая лекция
Описание: учащимся предлагается в группах самостоятельно изучить лекцию учебного материала, по истечение времени( 3 мин) создают схему « Типы данных », « Стандартные типы( простые)», « Структурированные( сложные) типы »
Поясняю учащимся задание № 3
Напоминаю тайм – пикерам о регламенте
Помогаю вывесить таблицы на магнитную доску
Работа в группах 10 минут Формативное оценивание: оценивание с помощью стикеров с оценкой
Рефлексия:- Какие сложности возникли у Вас при изучении конспекта учебника?- Какие вопросы вызвали у Вас затруднения?- Какие понятия были Вам неизвестны? 1 минута Динамическая пауза Описание: дети повторяют слова и движения учителя Раз мобила, два мобила Пейджеры, пейджеры За рулем автомобиля Женщины, женщины Раз тусовка, два тусовка Пальчики, пальчики Ну-ка дружно, ну-ка вместе Девочки, мальчики 1 минута Задание 5: Компьютерный практикум Описание: учащимся предлагается 1 задача для составления программы на языке программирования
Учитель читает слова и показывает движения
Учитель наблюдает, комментирует и направляет детей на верный текст программы
Ïåäàãîãèêà
Обрабатывают в группе текст учебника, делают вывод и создают схему « Типы данных »
Спикер готовится к защите таблицы
Учащиеся повторяют слова и движения учителя
Учащиеся работают индивидуально за персональным компьютером
Задача: Тело массой 3 кг падает в воздухе вниз с ускорением 8 м / с. Нужно определить сопротивление воздуха
Индивидуальная работа 5 минут
Оказываю техническую поддержку
Напоминаю о регламенте выполнения работы
Осуществляют набор программы
Сохраняют документ в своей файловой папке
Формативное оценивание: самооценивание учащихся, опираясь на предложенные критерии: « 5 », если составлена программа для решения задачи( допускаются 1-2 синтаксические ошибки), логических ошибок в программе нет; « 4 », если составлена программа для решения задачи( допускаются 3-4 синтаксические ошибки), логических ошибок в программе нет, получены не все верные результаты тестирования программы; « 3 », если составлена программа для решения задачи( допускаются 3-4 синтаксические ошибки), есть логическая ошибка в программе или при тестировании получены неверные результаты; « 2 »- программа не составлена или составлена неправильно. 30 секунд Рефлексия:- Испытываете ли Вы трудности при наборе программы?- Справились ли Вы с отладкой программы? 20 секунд Задание 6: прием « Верные-неверные утверждения »
Описание: учащимся предлагается вновь обратиться к заданию с утверждениями, определить правильность выбора ответов и ответить на вопросы учителя. Верные ответы: 1. да; 2. да; 3. нет; 4. нет; 5. нет;
Предлагаю учащимся обратить внимание на ранее проработанные листы с утверждениями
Задаю вопросы:- Верно ли Вы отметили правильные варианты утверждений?- Почему? Что помогло выбрать данные варианты утверждений?
Учащиеся отвечают на вопросы учителя
Работа в парах 3 минуты Рефлексия « Тетрадь писателя »
Учащимся предлагается в группах разноцветными ручками записать мнение о уроке. После того, как лист пройдет через каждого ученика, спикер читает текст и озаглавливает его
Работа в группах 3 минуты
82
Учитель раздает каждой группе лист бумаги
Предлагаю спикеру сделать выводы о проделанной работе
Задаю вопросы:- Исходя из написанного, сделайте вывод: достигли ли мы поставленной цели на уроке?- Что помогло нам в этой работе?
Учащиеся пишут на листе бумаги разноцветными ручками свои высказывания по теме урока
Спикер готовит текст для выступления