Ïåäàãîãèêà
физических и духовных способностей , то есть всего того , что требуется для всеобщего гармоничного развития личности посредством целенаправленного педагогического воздействия .
Для правильно построенного процесса физического воспитания характерно соблюдение таких моментов , как установление и последующее строгое соблюдение режима дня , создание и поддержание благоприятного эмоционального микроклимата , правильное питание , закаливание , физические упражнения [ 3 , c . 147 ].
Систематические занятия физкультурой с детьми дошкольного возраста способствуют улучшению функционирования всех физиологических функций организма , обеспечивая подобным образом резистентность ребенка к заболеваниям , будучи , тем самым , основой всестороннего развития ребенка в первые годы жизни . Таким образом физическое воспитание детей дошкольного возраста преследует глобальную цель подготовки к жизни и трудовой деятельности через овладение двигательными навыками и умениями к началу школьного обучения , способствующими более результативному усвоению школьной программы на дальнейших этапах обучения , а также поддержанию интереса к самостоятельным физическим занятиям . Стоит также упомянуть наличие неоспоримой тесной связи между формированием физических качеств и интеллектуальным , нравственным и психическим развитием ребенка . Эта связь присуща всестороннему физическому воспитанию дошкольников [ 4 ].
Первейшей задачей физического воспитания дошкольников , являющейся общей оздоровительной задачей , представляется охрана жизни и укрепление здоровья , закаливание , поскольку здоровье определяется нормальной работой всех организма человека .
Помимо этой задачи , в ходе физического воспитания детей дошкольного возраста также решаются образовательные задачи . К ним относится : формирование основных жизненно важных двигательных умений и навыков , выработка навыков правильной осанки , гигиены , получение знаний о физическом воспитании [ 5 , c . 19 ]. Процесс физического воспитания позволяет решить широкий круг воспитательных задач , поскольку ставит перед необходимостью выработки ежедневной потребности в физических упражнениях , привитии детям любви и интереса к занятиям спортом . Также в
¹ 7 ( 7 ) 2015
процессе физического воспитания дошкольников реализуется трудовое воспитание , являющееся результатом развития способности к быстрому овладению двигательными навыками и воспитанию физических качеств .
Перечисленные задачи - оздоровительные , образовательные и воспитательные , - представляют собой систему , на которой базируется процесс физического воспитания детей дошкольного возраста . При условии одновременного решения совокупности представленных задач ребёнок приобретает необходимую базу для дальнейшего всестороннего развития [ 6 , c . 23 ].
Выделяют следующие формы организации физического воспитания детей : - физкультурные занятия ; - физкультурно-оздоровительные мероприятия ( утренняя гимнастика , физкультминутки , закаливающие процедуры );
- повседневная работа по физическому воспитанию детей ( подвижные игры , прогулки , индивидуальная работа с детьми , самостоятельные занятия детей различными видами физических упражнений ) [ 7 ].
Перечисленные формы организации физического воспитания детей дошкольного возраста , отвечая общим задачам физического воспитания и развития ребёнка , находятся во взаимосвязи и имеют свои специальные задачи . Реализация задач физического воспитания детей дошкольного возраста предполагает использование различных средств .
Во-первых , к ним следует отнести гигиенические факторы , соблюдение которых вызывает положительные эмоции , улучшая таким образом деятельность всех систем организма .
Во-вторых , к ним относятся естественные силы природы ( солнце , воздух , вода ), являющиеся важным средством укрепления здоровья .
В-третьих , как основное средство физического воспитания следует назвать физические упражнения . Для детей дошкольного возраста рекомендуется главным образом гимнастика [ 8 , c . 42 ].
Очевидно , что вопросы физического воспитания детей дошкольного возраста требует продуманного и серьезного подхода , учитывающего специфику данной возрастной категории , поскольку азы здорового образа жизни закладываются в самом раннем возрасте , определяя последующий образ жизни человека .
ЛИТЕРАТУРА .
1 . Степаненкова Э . Я . Теория и методика физического воспитания и развития ребенка : Учеб . пособие для студ . высш . учеб . заведений / Эмма Яковлевна Степаненкова . - 2-е изд ., испр . - М .: Издательский центр " Академия ", 2006 . - 368 с . 2 . Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста : учебник для студ . учреждений сред . проф . образования / [ С . О . Филиппова , О . А . Каминский , Г . Г . Лукина и др .]; под ред . С . О . Филипповой . - 5-е изд ., стер . - М .: Издательский центр " Академия ", 2013 . - 304 с . 3 . Вавилова Е . Н . Развивайте у дошкольников ловкость , силу , выносливость . - Физкультура и спорт , 2006 . - 456 с . 4 . Змановский Ю . Ф . К здоровью без лекарств . http :// mewo . ru / tumb / 13 / 389 / 5 . Шпак В . Г . Физическое воспитание детей от рождения до школы . - Витебск : Изд-во ВГУ , 1997 . - 64 c . 6 . Ноткина Н . А . Двигательные качества и методика их развития у дошкольников . -СПб .: Питер , 2004 . -192с . 7 . Третьякова Е . О . Семья и школа : грани сотрудничества в физическом воспитании школьников . http :// festival . 1september . ru / articles / 644134 / 8 . Шпак В . Г . Спортивные упражнения и активный отдых в детском саду . - Мн .: Полымя , 2000 . - 72 c .
61