¹ 7( 7) 2015
Ïåäàãîãèêà
Мақалада мектеп жасына дейінгі балаларды физикалық тәрбиелеудің теориялық негіздері туралы сөз қозғалады. Физикалық тәрбие беру теориясындағы негізгі терминдер анықталып, мектеп жасына дейінгі балаларға физикалық тәрбие берудің міндеттері қарастырылған. Автор сонымен қатар мектеп жасына дейінгі балаларға физикалық тәрбие берудің формалары туралы да баяндайды.
ГВОЗДЕВА ВЕРОНИКА ГЕННАДЬЕВНА
Учитель физической культуры и спорта, Магистрант Омского государственного педагогического университета
В данной статье освещаются вопросы теоретических основ физического образования детей дошкольного возраста. Определены основные понятия, функционирующие в теории физического воспитания, представлены во взаимосвязи задачи физического воспитания дошкольников, а также описаны формы организации физического воспитания детей дошкольного возраста.
This article addresses the theoretical bases of physical education of preschool-age children. The article determines the main concepts functioning in the theory of physical training, presents challenges of physical education of preschool-age children, and describes organization forms of physical education of preschool-age children.
К ВОПРОСУ О ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ОСНОВАХ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Теория физической культуры, объясняющая закономерности развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста в области физической культуры как таковая появилась относительно недавно; ее содержание и предмет едины с общей теорией физической культуры.
Образование есть направленный на создание образа человека процесс обучения, воспитания и развития. Это подразумевает двоякую трактовку понятия " образование ": оно является результатом усвоения знаний, умений и навыков, т. е. показателем готовности человека использовать свои способности; а также процессом систематического изменения его качественного состояния, что позволяет нам сделать вывод о том, что, образование в области физической культуры представляет собой готовность ребенка к использованию полученных знаний, умений и способностей для решения двигательных задач посредством физической культуры, развитие телесной рефлексии у ребенка [ 1, c. 9 ].
В педагогической науке понятие " образование " понимается следующим образом: это система обобщенных знаний о конкретном явлении, отражающем существенные признаки, несущие отличия данного явления от всех других [ 2, c. 16 ]. Касательно теории физической культуры, термины " воспитание " и " образование " являются взаимозаменяемыми, хотя и несколько различающимися в трактовке. Поскольку каждая научная дисциплина разрабатывает свой понятийный аппарат, теория физического воспитания не стала исключением. Рассмотрим основные понятия теории физического воспитания [ 2, c. 21-22 ]:
Физическое развитие- процесс естественных изменений, происходящих на протяжении индивидуальной жизни ребенка и отражающихся на морфофункциональных свойствах его организма, а также основанных на них психофизических качествах.
Физическое совершенство- это оптимальный уровень физической подготовленности, гармонирующий с
психическим развитием и отвечающий требованиям форм жизнедеятельности. Существуют определенные критерии физического совершенства, зависящие от ситуаций социального развития и отражающие запросы общества.
Физическое воспитание является педагогическим процессом, имеющий целью формирование двигательных навыков, психофизических качеств, достижение физического совершенства и содействие гармоничному развитию личности.
Физическая подготовленность- соответствие развития двигательных умений и навыков нормативным требованиям.
Физические упражнения представляют собой специальные движения, применяемые в качестве средств физического воспитания в целях совершенствования жизненно необходимых двигательных навыков и содействия духовному развитию ребенка.
Двигательная активность представляет собой основу индивидуального развития и жизнеобеспечения детского организма, поскольку человек живет и развивается благодаря потребности в движении. Двигательная активность носит биосоциальный характер, будучи социально направленной системой воспитания.
Спорт является составной частью физической культуры, системой организации, подготовки и проведения соревнований по различным комплексам физических упражнений.
Приведенные понятия составляют фундамент теории физического воспитания. Система Российского воспитания отводит особое место физическому воспитанию детей дошкольного возраста, поскольку, охватывая период от рождения до семи лет, этот этап ответственен за формирование здоровья, общей выносливости и работоспособности, жизнедеятельности. Именно на протяжении этого времени происходит усиленный рост и развитие важнейших систем организма и их функций, закладывается базис для всестороннего развития
60