¹ 7 ( 7 ) 2015 Ïåäàãîãèêà
КИРИЛИНА НАТАЛЬЯ ГЕННАДЬЕВНА
преподаватель по классу сольфеджио , руководитель хора KГУ " Шульбинская общеобразовательная средняя школа - комплекс эстетического образования и воспитания ", музыкальное отделение ( ДМШ )
46
Мақала хорды алғаш үйренуші оқушылардың воколдық-хор дағдыларын қалыптастыру мәселелеріне арналған . Хорда өзін өзі ұстау , дауысты игеру және дирижердің қимылын ұғынудың оңай жолдары түсіндірілген . Мақала музыкалық мектеп ұстаздарының , әдіскерлер мен педагогикалық мамандық студенттерінің назарына ұсынылады .
Статья посвящена вопросам формирования вокально-хоровых навыков учащихся на начальном этапе обучения хоровому пению . Автор описывает , как правильно держаться в хоре , как ставить голос , как легко и быстро освоить знаки и сигналы дирижера . Статья будет интересна преподавателям музыкальных школ , методистам и студентам педагогических специальностей .
An article is devoted to questions of formation of students ' vocal and choral skills on the initial stage of choral singing education . An author describes how to stand properly in the choir , how to raise a voice and how to learn conductor ' s signs and signals easily and quickly . The article will be interesting for music schools ' teachers , Methodists and students of pedagogical specialties .
НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП РАБОТЫ В МЛАДШЕМ ХОРЕ
Дети , впервые придя в музыкальную школу , сталкиваются с новым для себя видом деятельности - хоровым пением . С чего же начинается пробуждение интереса к певческой деятельности , развитие музыкальных способностей , формирование хорового опыта у детей ?
Их надо обучить основам хорового пения , сформировать первые навыки , ведь именно хоровой коллектив помогает раскрыться , самореализоваться даже самым робким , неуверенным в себе детям . Какая же огромная ответственность ложится на руководителя детского хора , которому вверено музыкальное просвещение детей , а , следовательно , и воспитание маленького человека - будущего полноправного гражданина своей страны .
Зажечь , " заразить " каждого ребёнка желанием овладеть языком музыки , желанием трудиться ради неё - главнейшая из первоначальных задач хормейстера . Только сумев достигнуть заинтересованности на первых встречах с хором , можно постепенно вводить детей в более узкий круг профессиональных навыков и умений .
Вокальная работа в детском хоре имеет свою специфику , прежде всего тем , что детский организм находится в состоянии непрерывного роста , развитии . Пение в детском возрасте способствует развитию голосовых связок , дыхательного и артикуляционного аппарата , благотворно сказывается на нервной системе , помогает устранению некоторых дефектов речи - заикания , картавости , гнусавости . Правильно поставленное пение организует деятельность голосового аппарата , укрепляет лёгкие , развивает приятный тембр голоса . По мнению врачей , пение является лучшей формой дыхательной гимнастики . Певческая деятельность способствует формированию правильной осанки . А чтобы развитие младшего школьника в хоре шло правильно , необходимо сформировать у него основные вокально - хоровые навыки : 1 . Певческая установка ; 2 . Дыхание ; 3 . Звукообразование ; 4 . Артикуляция . В данной методической разработке я предлагаю
использовать игровые методы , задача которых заключается в создании эмоциональных , нравственных переживаний , создание ситуации успеха в учении , возможность эмоционально разрядиться , преодолеть переутомление после общеобразовательной школы . Играя , дети могут приобретать новые знания , умения , навыки , развивать способности , подчас не догадываясь об этом .
Здороваемся мы с детьми " музыкально ", " здравствуйте " по звукам Т53 , или " здравствуйте , ребята ", " здравствуйте , учитель " ( поступенное движение мелодии вверх и вниз ).
Музыкальная встреча и музыкальное прощание создают музыкальный колорит занятиям и определенную творческую атмосферу .
Чтобы быстрее запомнить имена детей , знакомимся по принципу игры " вопрос - ответ " - по руке дирижёра учащиеся пропевают своё имя от заданной ноты ( Миша , Самира , Тамерлан ). Так от урока к уроку , слышно как дети всё " чище " пропевают свои имена .
Прежде чем начинать вокально - хоровую работу , следует научить детей правильно держаться при пении , т . е . принимать правильную певческую установку , так как от неё зависит правильность работы дыхательного и звукообразующего аппарата . При обучении пению надо следить за тем , чтобы дети : Сидели ( стояли ) ровно ; Корпус и шею не напрягали ; Голову держали прямо без напряжения , не запрокидывая и не опуская её ; Дыхание брали свободно и грамотно ( не в середине слова ); Пели естественным звуком , избегая резкого , форсированного звучания ; Рот открывали вертикально , а не растягивали в ширину - во избежание крикливого , " белого " звука .
На первых же репетициях необходимо познакомить детей с видами дирижёрских жестов : внимание , дыхание , начало пения , окончание пения , менять по руке дирижёра силу звука , темп , штрихи . Когда дети усвоят необходимые дирижёрские жесты , я предлагаю им самим поиграть в " дирижёра ".