¹ 7( 7) 2015 Ïåäàãîãèêà
КИРИЛИНА НАТАЛЬЯ ГЕННАДЬЕВНА
преподаватель по классу сольфеджио, руководитель хора KГУ " Шульбинская общеобразовательная средняя школа- комплекс эстетического образования и воспитания ", музыкальное отделение( ДМШ)
46
Мақала хорды алғаш үйренуші оқушылардың воколдық-хор дағдыларын қалыптастыру мәселелеріне арналған. Хорда өзін өзі ұстау, дауысты игеру және дирижердің қимылын ұғынудың оңай жолдары түсіндірілген. Мақала музыкалық мектеп ұстаздарының, әдіскерлер мен педагогикалық мамандық студенттерінің назарына ұсынылады.
Статья посвящена вопросам формирования вокально-хоровых навыков учащихся на начальном этапе обучения хоровому пению. Автор описывает, как правильно держаться в хоре, как ставить голос, как легко и быстро освоить знаки и сигналы дирижера. Статья будет интересна преподавателям музыкальных школ, методистам и студентам педагогических специальностей.
An article is devoted to questions of formation of students ' vocal and choral skills on the initial stage of choral singing education. An author describes how to stand properly in the choir, how to raise a voice and how to learn conductor ' s signs and signals easily and quickly. The article will be interesting for music schools ' teachers, Methodists and students of pedagogical specialties.
НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП РАБОТЫ В МЛАДШЕМ ХОРЕ
Дети, впервые придя в музыкальную школу, сталкиваются с новым для себя видом деятельности- хоровым пением. С чего же начинается пробуждение интереса к певческой деятельности, развитие музыкальных способностей, формирование хорового опыта у детей?
Их надо обучить основам хорового пения, сформировать первые навыки, ведь именно хоровой коллектив помогает раскрыться, самореализоваться даже самым робким, неуверенным в себе детям. Какая же огромная ответственность ложится на руководителя детского хора, которому вверено музыкальное просвещение детей, а, следовательно, и воспитание маленького человека- будущего полноправного гражданина своей страны.
Зажечь, " заразить " каждого ребёнка желанием овладеть языком музыки, желанием трудиться ради неё- главнейшая из первоначальных задач хормейстера. Только сумев достигнуть заинтересованности на первых встречах с хором, можно постепенно вводить детей в более узкий круг профессиональных навыков и умений.
Вокальная работа в детском хоре имеет свою специфику, прежде всего тем, что детский организм находится в состоянии непрерывного роста, развитии. Пение в детском возрасте способствует развитию голосовых связок, дыхательного и артикуляционного аппарата, благотворно сказывается на нервной системе, помогает устранению некоторых дефектов речи- заикания, картавости, гнусавости. Правильно поставленное пение организует деятельность голосового аппарата, укрепляет лёгкие, развивает приятный тембр голоса. По мнению врачей, пение является лучшей формой дыхательной гимнастики. Певческая деятельность способствует формированию правильной осанки. А чтобы развитие младшего школьника в хоре шло правильно, необходимо сформировать у него основные вокально- хоровые навыки: 1. Певческая установка; 2. Дыхание; 3. Звукообразование; 4. Артикуляция. В данной методической разработке я предлагаю
использовать игровые методы, задача которых заключается в создании эмоциональных, нравственных переживаний, создание ситуации успеха в учении, возможность эмоционально разрядиться, преодолеть переутомление после общеобразовательной школы. Играя, дети могут приобретать новые знания, умения, навыки, развивать способности, подчас не догадываясь об этом.
Здороваемся мы с детьми " музыкально ", " здравствуйте " по звукам Т53, или " здравствуйте, ребята ", " здравствуйте, учитель "( поступенное движение мелодии вверх и вниз).
Музыкальная встреча и музыкальное прощание создают музыкальный колорит занятиям и определенную творческую атмосферу.
Чтобы быстрее запомнить имена детей, знакомимся по принципу игры " вопрос- ответ "- по руке дирижёра учащиеся пропевают своё имя от заданной ноты( Миша, Самира, Тамерлан). Так от урока к уроку, слышно как дети всё " чище " пропевают свои имена.
Прежде чем начинать вокально- хоровую работу, следует научить детей правильно держаться при пении, т. е. принимать правильную певческую установку, так как от неё зависит правильность работы дыхательного и звукообразующего аппарата. При обучении пению надо следить за тем, чтобы дети: Сидели( стояли) ровно; Корпус и шею не напрягали; Голову держали прямо без напряжения, не запрокидывая и не опуская её; Дыхание брали свободно и грамотно( не в середине слова); Пели естественным звуком, избегая резкого, форсированного звучания; Рот открывали вертикально, а не растягивали в ширину- во избежание крикливого, " белого " звука.
На первых же репетициях необходимо познакомить детей с видами дирижёрских жестов: внимание, дыхание, начало пения, окончание пения, менять по руке дирижёра силу звука, темп, штрихи. Когда дети усвоят необходимые дирижёрские жесты, я предлагаю им самим поиграть в " дирижёра ".