Ïåäàãîãèêà
¹7 (7) 2015
Мақалада химия оқушыларды проблемалық оқыту
мәселелеріне арналған. Авторлар проблемалық оқыту
технологиясын оқушылардың өз бетімен орындайтын
танымдық әрекетін дамытудың ең тиімді
әдістемелерінің бірі ретінде баяндайды. 8 және 11
сынып оқушыларына арналған тапсырмалар негізінде
авторлар оқытудың тиімді нәтижелеріне қол
жеткізетін "проблемалық жағдаяттар" құру жолдарын
ұсынады.
СУСКИНА
ОЛЬГА
НИКОЛАЕВНА ИБРАЕВА
ЛЮДМИЛА
САБИТОВНА
Учитель
химии средней
общеобразовательной
школы №1
им. Н.Г. Чернышевского
г.Семей Заведующая кафедрой
химии и географии
Государственного
университета им.
Шакарима г.Семей,
кандидат химических
наук, доцент
Статья посвящена вопросам проблемного обучения
на уроках химии в средней школе. Авторы статьи
описывают технологию проблемного обучения как
наиболее эффективную методику стимулирования
самостоятельной познавательной деятельности
учащихся. На примерах заданий для 8-го и 11-го классов
авторы предлагают различные способы создания
"проблемных ситуаций" для достижения наиболее
качественных результатов обучения.
An article is devoted to questions of problem-based learn-
ing on chemistry lessons in secondary school. Authors of
the article describe a technology of problem-based learning
as the most effective methodology for stimulating an inde-
pendent cognitive activity of students. Based on the ex-
amples of 8th and 10th grades' tasks, authors offer differ-
ent methods of creating "problem situations" for achieving
the most qualitative results of education.
ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ
НА СОВРЕМЕННОМ УРОКЕ ХИМИИ
В инструктивно-методическом письме "Об
особенностях
преподавания
основ
наук
в
общеобразовательных организациях (в том числе
реализующих инклюзивное образование) Республики
Казахстан в 2014-2015 учебном году" при характеристике
образователь ного процесса по предмету "Химия"
существенное внимание обращается "на развитие
функциональной грамотности учащихся, организацию
их
самостоятель ной
учебно-познаватель ной
деятельности, развитие умения применять полученные
знания и усвоенные способы действий в различных
учебных и жизненных ситуациях" [1].
В связи с этим наряду с прочими современными
методами обучения рекомендуется использов