Ïñèõîëîãèÿ
психофизиологических и психических функций
(внимания, памяти, мышления), снижение сексуальных
потенций;
- изменение жизненного пространства за счет
появления новых родственников и постепенного ухода
из жи зни близких, коллег, друзей;
- сужение перспектив профессионального
продвижения, карьеры.
Началом профессионального становления личности
является формирование профессиональных намерений,
которое завершается осознанным, желанным, а иногда
и вынужденным выбором профессии. Этот период
становления личности получил название оптации.
Особенность социаль ной ситуации развития
заключается в том, что юноши и девушки находятся на
завершающем этапе детства - перед началом
самостоятель ной жизни. Ведущей деятельностью
становится учебно-профессиональная. В ее рамках
складываются познавательные и профессиональные
интересы,
формируются
жизненные
планы.
Профессиональная активность личности направлена на
поиск своего места в мире профессий и отчетливо
проявляется в решении вопроса о выборе профессии.
Следующая стадия становления начинается с
поступления в профессиональное учебное заведение
(ПТУ, техникум, вуз). Социальная ситуация
характеризуется новой социальной ролью личности
(учащийся, студент), новыми взаимоотношениями в
коллективе, большей социальной независимостью,
политическим и гражданским совершеннолетием.
Ведущая деятельность
- профессиональ но-
познаватель ная, ориентированная на получение
конкретной профессии. Длительность стадии
профессиональной подготовки зависит от типа учебного
заведения, а в случае поступления на работу сразу
после окончании школы ее продолжительность может
быть значительно сокращена (до одного-двух месяцев).
После окончания учебного заведения наступает
стадия профессиональной адаптации. Социальная
ситуация коренным образом меняется: новая система
отношений в разновозрастном производственном
коллективе, иная социальная роль, новые социально-
экономические условия и профессиональ ные
отношения. Ведущей деятель ностью становится
профессиональ ная активность личности. Однако
уровень ее выполнения, как правило, носит нормативно-
репродуктивный характер.
Профессиональная активность личности на этой
стадии резко возрастает. Она направлена на социально-
профессиональную адаптацию - освоение системы
взаимоотношений в коллективе, новой социальной роли,
приобретение
профессионального
опыта
и
самостоятельное выполнение профессионального
труда.
По мере освоения профессии личность все больше
"погружается" в профессиональную среду. Реализация
деятель ности
осуществляется
относительно
устойчивыми и оптималь ными для работников
способами. Стабилизация профессиональ ной
деятельности приводит к формированию новой системы
отношений личности к окружающей действительности
и к самой себе. Эти изменения ведут к образованию
новой социальной ситуации, а сама профессиональная
деятельность характеризуется индивидуаль ными
личностносообразными технологиями выполнения.
Наступает стадия первичной профессионализации.
Дальнейшее
повышение
квалифик ации,
индивидуализация
технологий
выполнения
деятельности,
выработк а
собственной
профессиональ ной позиции, высокое к ачество и
производитель ность труда приводят к переходу
личности на второй уровень профессионализации.
На этой стадии профессиональная активность
¹7 (7) 2015
постепенно стабилизируется, уровень ее проявления
индивидуализируется и зависит от индивидуально-
психологических особенностей личности. Но в целом
к аждому работнику присущ свой устойчивый и
оптимальный уровень профессиональной активност и.
И лишь часть работников, обладающих творческими
потенциями,
развитой
потребность ю
в
самоосуществлении и самореализации, переходит на
следующую стадию - профессионального мастерства.
Для нее характерны высокая творческая и социальная
активность личности, продуктивный уровень
выполнения профессиональной деятельности. Переход
на стадию мастерства изменяет социальную ситуацию,
к ардиналь но
меняет
характер
выполнения
профессиональной деятельности, резко повышает
уровень профессиональной активности личности.
Профессиональная активность проявляется в поиске
новых, более эффективных способов выполнения
деятельности,
изменении
устоявшихся
взаимоотношений с коллективом, попытках преодолеть,
сломать традиционно сложившиеся методы управления,
в неудовлетворенности собой, стремлении выйти за
пределы себя.
Таким
образом,
в
целостном
процессе
профессионального становления личности выделяются
следующие стадии:
оптация (формирование профессиональ ных
намерений, профессиональное самоопределение,
осознанный выбор профессии на основе учета
индивидуально-психологических особенностей);
профессиональная подготовк а (формирование
профессиональной направленности и системы
социально и профессиональ но ориентированных
знаний, умений, навыков, приобретение опыта решения
типовых профессиональных задач);
профессиональная адаптация (вхождение в
профессию, освоение новой социальной роли, усвоение
новых технологий профессии, приобретение опыта
самостоятельного выполнения профессиональной
деятельности);
первичная и вторичная профессионализация
(формирование профессиональ ного менталитета,
интеграция социально и профессионально важных
к ачеств и умений в относитель но устойчивые
профессиональ но
значимые
констелляции,
высококвалифицированное
выполнение
профессиональной деятельности);
профессиональное мастерство (полная реализация,
самоосуществление
личности
в
творческой
профессиональной деятель ности на основе
относительно
подвижных
интегративных
психологических новообразований, творческое
проектирование своей карьеры, достижение вершин
("акме") профессионального развития).
Переход от одной стадии профессионального
становления к другой означает смену социальной
ситуации развития, изменение содержания ведущей
деятель ности, освоения либо присвоения новой
социальной роли, профессионального поведения и,
конечно, перестройку личности. Все эти изменения не
могут не вызывать психической напряженности
личности.
Переход от одной стадии к другой порождает
субъективные и объективные трудности, межличностные
и внутриличностные конфликты. Можно утверждать, что
смена стадий инициирует нормативные кризисы
профессионального становления личности.
ВЫВОД
1. Понятие профессионального самоопределения
представлено как поэтапный и длительный процесс
включения индивида в социально-трудовую структуру
общества с учетом согласования своих внутренних
27