¹6 (6) 2015
и внедрения. Инновации сами по себе не возникают, они
являются результатом научных поисков, передового
педагогического опыта отдельных учителей и целых
коллективов. Этот процесс не может быть стихийным,
он нуждается в управлении. С внедрением в учебно-
воспитательный процесс современных технологий
учитель и воспитатель все более осваивают функции
консультанта, советчика, воспитателя. Это требует от
них специальной психолого-педагогической подготовки,
так как в профессиональной деятельности учителя
реализуются не только специальные, предметные
знания, но и современные знания в области педагогики
и психологии, технологии обучения и воспитания. В
понимании сущности инновационных процессов в
образовании лежат две важнейшие проблемы
педагогики - проблема изучения, обобщения и
распространения передового педагогического опыта и
проблема внедрения достижений психолого-
педагогической науки в практику. В настоящий момент
в школьном образовании применяют самые различные
педагогические инновации. Это зависит, прежде всего,
от традиций и статусности учреждения. Тем не менее,
можно выделить следующие наиболее характерные
инновационные технологии:
1. Информационно-коммуникационные технологии
Ïåäàãîãèêà
(ИКТ) в предметном обучении.
2. Личностно-ориентированные технологии в
преподавании предмета
3. Информационно-аналитическое обеспечение
учебного процесса и управление качеством образования
школьников.
4. Мониторинг интеллектуального развития.
5. Воспитательные технологии как ведущий механизм
формирования современного ученика.
6. Дидактические технологии как условие развития
учебного процесса.
7. Психолого-педагогическое сопровождение
внедрения инновационных технологий в учебно-
воспитательный процесс школы
Таким образом, опыт современной казахстанской
школы располагает широчайшим арсеналом применения
педагогических инноваций в процессе обучения.
Эффективность их применения зависит от сложившихся
традиций в общеобразовательном учреждении,
способности педагогического коллектива воспринимать
эти инновации, материально-технической базы
учреждения. Использование средств информационно
компьютерных технологий в системе образования
предоставляет нам возможность сделать его более
открытым и доступным для современного общества.
ЛИТЕРАТУРА
1.Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. - М., 1987.
2.Молоков Ю.Г., Молокова А.В. Актуальные вопросы информатизации образования // Образовательные
технологии: Сборник научных трудов. - Новосибирск, ИПСО РАО.-1997.- 1. с.77-81.
3.Сластенин В.А. Педагогика: инновационная деятельность. - М., 1997
4.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998
60