ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ ПСИХОЛОГОВ
Ïñèõîëîãèÿ
¹ 6( 6) 2015
Мақала жоғарғы оқу орындарында білім алатын студенттердің кәсіби сана-сезімдерінің қалыптасу мәселелеріне арналған. Авторлар студенттердің өзіндік кәсіби сана-сезімінің қалыптасу мәселесін эмпирикалық тұрғыда зерттеген. Студенттердің болашақ кәсіптеріне деген қызығушылығын, іштей ынтасын Б. Басстың, И. М. Юсупованың, Т. Д. Дубовицкаяның зерттеу әдістерін қолдана отырып анықтаған. Жүргізілген әдістердің нәтижелері сандық және сапалық көрсеткіштермен берілген.
САТИЕВА ШОЛПАН СЕРИКБОСЫНОВНА
Профессор, Государственный университет имени Шакарима города Семей
КОЖАБЕКОВА ЖАДЫРА ЕРМЕКХАНОВНА
Магистр психологических наук, Государственный университет имени Шакарима города Семей
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ ПСИХОЛОГОВ
Готовность личности к духовно-нравственному и гражданскому действию детерминируется профессиональным мировоззрением человека, которое формируется в процессе профессионального образования. Осознание студентом самого себя как субъекта учебной деятельности в системе профессионального образования, осознание мотивов, целей процесса обучения, является ядром процесса профессионального становления. Активизация самосознания студента помогает ему оценить свои способности, личные качества и заниматься самосовершенствованием в области профессиональной деятельности. Самосознание студента формируется на основе расширения знаний о необходимых ему как будущему специалисту качествах, адекватной самооценки уровня их развития. Этому способствует ознакомление студентов с закономерностями формирования личности, развитие у них умения анализировать свою деятельность, самохарактеризовать себя( свои положительные стороны и недостатки). Профессиональное самосознание и мировоззрение формируется в процессе профессиональной деятельности, но проблема формирования профессионального самосознания в период студенческой жизни связана с противоречием между теоретическим и предметным характером реальной профессиональной деятельности. В результате чего выпускники высшей профессиональной школы не всегда способны перенести теоретические знания в практическую деятельность.
Проблемами профессионального самосознания занимались как зарубежные, так и отечественные ученые. Среди зарубежных исследователей известны работы Э. Берна, У. Джеймса, Ч. Кули, Д. Мида, Э. Эриксона, К. Роджерса. В отечественной психологии проблеме " Я "-концепции человека и самосознания личности уделяется большое внимание в работах И. Кона, В. Столина, И. Чесноковой, Г. Акопова, Б. Г.
Статья посвящена вопросам формирования профессионального самосознания у студентов, обучающихся в высших учебных заведениях. Авторы провели эмпирические исследования процесса становления личного профессионального самосознания студентов. С использованием методов Б. Басса, И. М. Юсуповой, Т. Д. Дубовицкой были исследованы процессы формирования интереса и внутренней мотивации студентов к своей будущей профессии. Результаты исследования приведены в количественных и качественных показателях.
An article is devoted to questions of formation of students ' professional self-consciousness, who are studying in institutions of higher education. Authors have carried out empirical researchers about a process of formation of student ' s personal professional self-consciousness. The processes of formation of students ' interest and inner motivation to their future profession were researched with the usage of methods of B. Bass, I. M. Yusupov and T. D. Duboviyckiy. Results of the research were given in quantitative and qualitative indicators.
Парыгина, Марковой Ф. К. и т. д.
Поэтому имеет смысл, изучая профессиональное самосознание представителя какой-либо специальности, опираться на уже изученные свойства и характеристики самосознания личности, учитывая специфику их проявлений в конкретной профессии. Профессиональное становление психолога является сложным, длительным и противоречивым процессом.
Особенности деятельности таких специалистов предполагают не только когнитивное, но и личностное, индивидуальное развитие, так как личность психолога должна быть релевантной его профессиональной деятельности.
Поэтому особо важной становится проблема изучения формирования профессионального самосознания психологов, что связано с необходимостью подготовки высококвалифицированных специалистов, работающих в системе человек-человек. Таким образом, актуальность, практическая значимость и неразрешенность исследуемого вопроса и определили выбор темы исследования: " Формирование профессионального самосознания студентов психологов ". Целью нашего исследования является изучение уровня развития профессионального самосознания студентов- психологов и его дальнейшее формирование. Констатирующий- этап эксперимента имел целью вывить фактический уровень развития самосознания студентов. Эксперимент проводился в Государственном университете им Шакарима. В экспериментальном исследовании принимали участие 78 студентов 1- 4 курсов специальности " Психология ". В результате, нами была проведена диагностика искомого параметра, где использовались следующие методики:
1) Методика диагностики направленности личности Б. Басса. По данной методике диагностики направленности личности были получены следующие результаты:
21