ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ ПСИХОЛОГОВ
Ïñèõîëîãèÿ
¹ 6 ( 6 ) 2015
Мақала жоғарғы оқу орындарында білім алатын студенттердің кәсіби сана-сезімдерінің қалыптасу мәселелеріне арналған . Авторлар студенттердің өзіндік кәсіби сана-сезімінің қалыптасу мәселесін эмпирикалық тұрғыда зерттеген . Студенттердің болашақ кәсіптеріне деген қызығушылығын , іштей ынтасын Б . Басстың , И . М . Юсупованың , Т . Д . Дубовицкаяның зерттеу әдістерін қолдана отырып анықтаған . Жүргізілген әдістердің нәтижелері сандық және сапалық көрсеткіштермен берілген .
САТИЕВА ШОЛПАН СЕРИКБОСЫНОВНА
Профессор , Государственный университет имени Шакарима города Семей
КОЖАБЕКОВА ЖАДЫРА ЕРМЕКХАНОВНА
Магистр психологических наук , Государственный университет имени Шакарима города Семей
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ ПСИХОЛОГОВ
Готовность личности к духовно-нравственному и гражданскому действию детерминируется профессиональным мировоззрением человека , которое формируется в процессе профессионального образования . Осознание студентом самого себя как субъекта учебной деятельности в системе профессионального образования , осознание мотивов , целей процесса обучения , является ядром процесса профессионального становления . Активизация самосознания студента помогает ему оценить свои способности , личные качества и заниматься самосовершенствованием в области профессиональной деятельности . Самосознание студента формируется на основе расширения знаний о необходимых ему как будущему специалисту качествах , адекватной самооценки уровня их развития . Этому способствует ознакомление студентов с закономерностями формирования личности , развитие у них умения анализировать свою деятельность , самохарактеризовать себя ( свои положительные стороны и недостатки ). Профессиональное самосознание и мировоззрение формируется в процессе профессиональной деятельности , но проблема формирования профессионального самосознания в период студенческой жизни связана с противоречием между теоретическим и предметным характером реальной профессиональной деятельности . В результате чего выпускники высшей профессиональной школы не всегда способны перенести теоретические знания в практическую деятельность .
Проблемами профессионального самосознания занимались как зарубежные , так и отечественные ученые . Среди зарубежных исследователей известны работы Э . Берна , У . Джеймса , Ч . Кули , Д . Мида , Э . Эриксона , К . Роджерса . В отечественной психологии проблеме " Я " -концепции человека и самосознания личности уделяется большое внимание в работах И . Кона , В . Столина , И . Чесноковой , Г . Акопова , Б . Г .
Статья посвящена вопросам формирования профессионального самосознания у студентов , обучающихся в высших учебных заведениях . Авторы провели эмпирические исследования процесса становления личного профессионального самосознания студентов . С использованием методов Б . Басса , И . М . Юсуповой , Т . Д . Дубовицкой были исследованы процессы формирования интереса и внутренней мотивации студентов к своей будущей профессии . Результаты исследования приведены в количественных и качественных показателях .
An article is devoted to questions of formation of students ' professional self-consciousness , who are studying in institutions of higher education . Authors have carried out empirical researchers about a process of formation of student ' s personal professional self-consciousness . The processes of formation of students ' interest and inner motivation to their future profession were researched with the usage of methods of B . Bass , I . M . Yusupov and T . D . Duboviyckiy . Results of the research were given in quantitative and qualitative indicators .
Парыгина , Марковой Ф . К . и т . д .
Поэтому имеет смысл , изучая профессиональное самосознание представителя какой-либо специальности , опираться на уже изученные свойства и характеристики самосознания личности , учитывая специфику их проявлений в конкретной профессии . Профессиональное становление психолога является сложным , длительным и противоречивым процессом .
Особенности деятельности таких специалистов предполагают не только когнитивное , но и личностное , индивидуальное развитие , так как личность психолога должна быть релевантной его профессиональной деятельности .
Поэтому особо важной становится проблема изучения формирования профессионального самосознания психологов , что связано с необходимостью подготовки высококвалифицированных специалистов , работающих в системе человек-человек . Таким образом , актуальность , практическая значимость и неразрешенность исследуемого вопроса и определили выбор темы исследования : " Формирование профессионального самосознания студентов психологов ". Целью нашего исследования является изучение уровня развития профессионального самосознания студентов - психологов и его дальнейшее формирование . Констатирующий- этап эксперимента имел целью вывить фактический уровень развития самосознания студентов . Эксперимент проводился в Государственном университете им Шакарима . В экспериментальном исследовании принимали участие 78 студентов 1 - 4 курсов специальности " Психология ". В результате , нами была проведена диагностика искомого параметра , где использовались следующие методики :
1 ) Методика диагностики направленности личности Б . Басса . По данной методике диагностики направленности личности были получены следующие результаты :
21