¹ 6 ( 13 ) 2016
Ïåäàãîãèêà
Мақала орыс тілі сабақтарында оқушылардың тілдік құзыреттіктерін сын тұрғысынан оқыту әдісімен дамыту мәселелеріне арналған . Автор оқушылардың ойлау қабілеті мен сөйлеу дағдыларын дамытуға бағытталған ойын түрлерін ұсынады . Мақала әдіскерлерге , мұғалімдерге , студенттер мен магистранттарға арналады .
КОМАРОВА ТАТЬЯНА БОРИСОВНА
учитель русского языка и литературы , самопознания КГУ " Средняя общеобразовательная школа № 34 " г . Семей
Статья посвящена вопросам формирования языковой компетенции учащихся на уроках русского языка через технологии критического мышления . Автор описывает различные методы и игры на развитие мышления и речевых навыков учащихся . Статья будет интересна учителям , методистам , а также студентам и магистрантам педагогических специальностей .
The article is devoted to the formation of linguistic competence of pupils at Russian lessons through technology of critical thinking . The author describes various methods and games to develop thinking and language skills of students . The article will be of interest to teachers , instructors , students and undergraduates of pedagogical specialties .
ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРИЕМОВ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
В двадцать первом веке объёмы учебного материала , высокие требования к учащемуся и учителю подталкивают нас , педагогов , к поиску инновационных форм деятельности , интерактивных методов .
В преподавании гуманитарных дисциплин , в частности , русского языка и литературы , использование технологии критического мышления дает возможность по-новому интерпретировать , оценивать и систематизировать информацию , что позволяет отказаться от репродуктивного уровня усвоения материала и выйти на новый уровень осмысления проблематики информационного текста и художественного произведения . Именно на это нацеливает поиск основополагающего вопроса при планировании учебного материала . Формулирование проблемных вопросов учебной темы потребует от учащихся знания законов построения текста , умения вести его анализ на всех уровнях , навыка работы с различными источниками информации , позволит высказать собственное мнение с непременным обоснованием своей позиции . Все это способствует развитию диалогического мышления , обогащению словарного запаса и грамматического строя речи , развитию творческих способностей учащегося по созданию текстов разных стилей , типов , жанров , необходимых современному человеку .[ 1,5 ]
Критическое мышление - это открытое мышление , не принимающее догм , развивающееся путем наложения новой информации на жизненный личный опыт . В этом и есть его отличие от творческого мышления . Критическое мышление - отправная точка для развития творческого мышления , они развиваются в синтезе , взаимообусловлено .
Для того чтобы учащийся мог воспользоваться своим критическим мышлением , ему важно развить в себе ряд качеств , среди которых Д . Халперн выделяет :
Готовность к планированию . Мысли часто возникают хаотично . Важно упорядочить их , выстроить последовательность изложения . Упорядоченность мысли - признак уверенности .
- Гибкость . Если учащийся не готов воспринимать идеи других , он никогда не сможет стать генератором собственных идей и мыслей . Гибкость позволяет подождать с вынесением суждения , пока ученик не обладает разнообразной информацией .
- Настойчивость . Часто , сталкиваясь с трудной
задачей , мы откладываем ее решение на потом . Вырабатывая настойчивость в напряжении ума , ученик обязательно добьется гораздо лучших результатов в обучении .
- Готовность исправлять свои ошибки . Критически мыслящий человек не будет оправдывать свои неправильные решения , а сделает выводы , воспользуется ошибкой для продолжения обучения .
- Осознание . Это очень важное качество , предполагающее умение наблюдать за собой в процессе мыслительной деятельности , отслеживать ход рассуждений .
- Поиск компромиссных решений . Важно , чтобы принятые решения воспринимались другими людьми , иначе они так и останутся на уровне высказываний .[ 2,17 ]
Применяя технологию развития критического мышления , я заметила очевидные ее преимущества , как для учителя , так и для ученика . Технология критического мышления дает ученику : - повышение эффективности восприятия информации ; - повышение интереса как к изучаемому материалу , так и к самому процессу обучения ; - умение критически мыслить ; - умение ответственно относиться к собственному образованию ; - умение работать в сотрудничестве с другими ; - повышение качества образования учеников ; - желание и умение стать человеком , который учится в течение всей жизни . Технология критического мышления дает учителю : - умение создать в классе атмосферу открытости и ответного сотрудничества ;
- возможность использовать модель обучения и систему эффективных методик , которые способствуют развитию критического мышления и самостоятельности в процессе обучения ;
- стать практиками , которые умеют грамотно анализировать свою деятельность ;
- стать источником ценной профессиональной информации для других учителей . Технология критического мышления предполагает равные партнерские отношения , как в плане общения , так и в плане конструирования знания , рождающегося в процессе обучения . Работая в режиме данной технологии , учитель перестает быть главным источником информации и , используя приемы технологии
36