Âîïðîñû îáðàçîâàíèÿ
высокий уровень использования модулей "Критическое
мышление", "Лидерство", "Обучение талантливых и
одарённых" - 40% высокий уровень, 50% - средний; "ИКТ"
-50% средний уровень. Из данных анкет видно, что
требуется оказать помощь коллегам в освоении модуля
"Оценивание обучения, Оценивание для обучения", так
к ак 70% учителей показывают низкий уровень
использования.
Таким образом, по результатам работы в школе в
рамках исследуемого вопроса "Как развивать
рефлексивные навыки учащихся через применение
новых подходов" могу сделать следующие выводы:
Чтобы формировать рефлексивные навыки учащихся
необходимо:
- Использовать новые подходы для организации
учебного процесса.
-
Предоставлять
возможность
учащимся
¹5 (12) 2016
самостоятельно формулировать цели урока, ставить
перед собой учебные задачи.
- Сделать рефлексию одним из компонентов урока.
- Предоставлять возможность учащимся активно
действовать в каждой конкретной ситуации, а затем
осознавать свои действия.
- Учителю самому владеть методиками, способст-
вующими развитию рефлексивных навыков учащихся.
- Стимулировать развитие у учащихся умений
самоанализа и самооценки.
Конечно, перемены - это всегда боль шая
ответственность. Ещё Хайфетц и Лаури (1997)
подчёркивали, что "Заставить людей взять на себя
больше ответственности нелегко". А роль лидеров
заключается в том, чтобы "помочь коллегам понять, что
решения должны достигаться, а не спускаться сверху и
что сами коллеги играют здесь ведущую роль" [3].
Литература:
1. Послание Президента РК народу Казахстана от 17 января 2014 года "Казахстанский путь - 2050: Единая цель,
единые интересы, единое будущее".
2. Загвоздкин В. "О направлениях обеспечения и развития качества школьного образования за рубежом".
3. Руководство для учителя.
4. Шашкина М.Б. "Эвалюация и её роль в менеджменте качества образования".
Приложение 1
Результаты анкетирования "Самооценивание учителями уровня использования идеи семи модулей в
практике"
33