Ìåêòåïò ³ í äàìó áàFäàðëàìàëàðû
оқушылар ( әдетте жоғары сынып жасында кездеседі ). Дарынды балалармен жұмыс жасау үшін мұғалімдерге қажетті сапалар . Мұғалім міндетті : 1 . дарынды балалардың психологиялық ерекшеліктерін жете білуге , олардың талабы мен қызығушылығын сезуге ; 2 . зияткерлік дамудың жоғары деңгейінде болуға ; 3 . дарынды балаларды оқытумен байланысты әртүрлі міндеттерді орындауға дайын болуға ;
Сынып бойынша дарынды оқушылар тізім ін құрастыру II кезең -сараптамалық 2016-2017 оқу жылы Дарынды балалармен жұмысты ұйымдастыру формалары мен әдістерін ашып көрсету . I саты ( бастауыш мектеп ) - дарынды балаларды айқындауда олардың белгілі бір әрекеттегі табыстары есепке алынады : оқу-білімдік , көркемдік , физикалық және т . б .
Осыған байланысты келесі бағыттағы жұмыс түрлері жүргізіледі : - көркемсөздің шеберханасы ( тіл маманы ); - " Әсемдік әлемінде " ( бейнелеу өнері пәні мұғалімі ); - " Жас зерттеуші " - тағайындалған жетекші ; - " Шығыс жұлдызы " -жетекшісі ( ән-күй пәні мұғалімі , тәрбие жөніндегі орынбасарлар )
2-саты ( 5-9-сыныптар ) - бұл кезеңде әрекеттің сабақтағы және сыныптан тыс әркелкі түрлері арқылы баланың танымдық , шығармашылық мүмкіндіктері мен қабілеттерін жеке бағалау өткізіледі .
II кезеңде оқуға факт бойынша емес , ойлауды дамытатын , өзіндік жұмысқа итермелейтін , кейін өз бетінше іске асыру мен өз бетінше оқуға жол салатын идеялар мен тәсілдер , әдістер арқылы бірте-бірте көшу керек , сол мақсаттың бірте-бірте шығуы олардың көп рухани , зияткерлік және физикалық күш жұмсап , жетістікке жетуі үшін қажет .
3-саты . Үлкен мектеп айрықша білім беру кеңістігі болып табылады . Онда бір жағынан , әлеуметтікдағдыланған тұлғаның қалыптасуы бойынша оның міндетті қызметінің қоғаммен орындалуы аяқталса , екінші жағынан , құзіреттілік кешені үшін жағдайдың жасалуына әкелетін білім жүйесінің артық байланысымен басым білім беру парадигмасының бірте-бірте бағытталуы шынайы жүріп жатады , ол көп факторлы ақпараттық қарым-қатынастық кеңістік жағдайында өз ойларын жүзеге асырушы адам қабілеті ретінде қарастырылады .
3 кезең - ұйымдастырылған-әрекеттік . 2017- 2018 оқу жылы
Түрлендірілген бағдарламалар мен оқулықтар әзірлеу , қазақ тiлiнде оқытатын жалпы білім беретін мектептерде дарынды балалармен жұмысты дамыту үшін нұсқаулар құрастыру . Интеграцияланған ашық сабақтар , ғылыми конференциялар , жобалар арқылы педагогикалық ұжымға нәтижелерді ұсыну . 4 кезең - 2019 жыл қорытындылау Дарынды балалармен жұмыс бағдарламасын іске асыру үшін мұғалімдердің әдістерін қорыту . Мектеп педагогикалық кадрларының дарынды балалармен жүргізген жұмысының қорытындысын қала кеңістігінде нәтижелерін көрсету . Бағдарламаның деңгейін одан әрі дамытуын анықтау . Тәжірибесі жинақталған жүйесін енгізу .
¹ 5 ( 12 ) 2016
ІҮ . Жұмыстың басты бағыттары 4.1 . Оқушылармен жұмыс . Жобаның жүзеге асырылуы дарынды оқушылармен тікелей жұмыс жүргізумен байланысты . Бұл кезеңде дарынды балалармен жүйелі және мақсатқа бағытталған жұмыс жасау жоспарланады және келесі бағыттардың іске асырылуы қарастырылады : Үйлестіруші бағыт . Ғылыми-зерттеушілік бағыт . Ғылыми-әдістемелік бағыт . Эксперименттік бағыт . Танымдық болмысы жоғары деңгейдегі оқушылармен жұмыс Мақсаты : 1 . Оқушылардың дамуы мен өзін-өзі дамыту шартын туғызу бағытында мектептің педагогикалық ұжым жұмысын ұйымдастыру .
Дарынды балалармен жұмыс . Жоғары сынып оқушыларының көбісі оқуды жалғастыруы уәжсіз және өзін кәсіптік бағытқа дайындауға талпынады , мұнда білім алуды даралау идеясын жүзеге асыратын және шығармашылығын көрсету және оқушылардың іске асыруына мүмкіндік беретін технологиялар әлдеқайда зор көмек береді . Бұл бәрінен бұрын проблемалық оқыту технологиясына және " шағын топтарды " оқыту әдістемесіне сәйкес жобалық білім беру технологиясы болып табылады . 2 . Шағын топтарда білім беру әдістемесі . Бұл әдістеме семинар сабақтарда әсерлірек қолданылады . " Шағын топтарда " білім берудің мәнісі сыныптың 3-4 топқа бөлінуінде жатыр . Мақсатқа сай олардың әрқайсысына 5-7 адамнан бөлінеді , мұндай бала санымен білім беру жағдайы жақсырақ жүргізіледі .
Әрбір микротоп семинарда талқыланып жатқан сұрақтардың біріне жауап дайындайды , ол сұрақтар өз қалаулары немесе жеребе тастау жолымен таңдалынады . Сұрақтарды талдау барысында әр топтың оқушылары шығып сөйлейді , қарсы пікір айтады , пікірлерді сараптайды және толықтыру жасайды . Оқушылар дұрыс жауап үшін жеке бағалар алады , ал " шағын топтар " белгілі ұпай жинайды . Жобалық оқыту технологисы Жобалық білім беру жүйесі негізінде оқушылардың білімді өзіндік іздену процесі жағдайында шығармашылық қырынан меңгеру , яғни жобалау жатады . Жобалау өнімі - сөйлеу мәтіні , реферат , баяндама және т . б . ретінде келетін оқу жобасы .
Дарынды балалармен мақсатқа бағытталған жұмыстың ұйымдастырылуы . Дарынды балалармен жұмыс барысында қолдау көрсету және ынталандыру жүйесінің міндетті жоспары , дарынды бала әрекетін бағалау өте маңызды болып табылады . 4.2 . Ата-аналармен жұмыс Ата-аналармен жұмыс жүйесін құру 4.3 Педагогикалық ұжыммен жұмыс Әдістемелік қамтамасыздыру Ү . Бағдарламаның жүзеге асу механизмі : ҮІ . Жұмыс нәтижелерін рәсімдеу . 1 . Дарынды оқушымен жұмыс бағдарламасын жүзеге асыру нәтижесінің компьютерлік презентациясы .
2 . Әдістемелік , дидактикалық материалдардың жинағы . 3 . Оқушылардың дарындылық қабілетттерінің даму мониторингі . 4 . Бағдарламаны жүзеге асырудың электрондық материалдар қоры .
27