EURASIAN EDUCATION №5 2016 | Page 22

¹ 5( 12) 2016
30 учеников- 1 класс-1 урок). Расчет производится от возможного количества оценок, которые могут получить.
Одним из основных условий технологии БИС- участие на уроке всех учеников, при этом требуется введение в урок технологических карт- специальных средств управления учебным процессом.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА обеспечивает взаимосвязь между целями управления и способами и средствами их достижения. Каждый тип учебного занятия имеет свою логику. Вводное учебное занятие имеет следующую структуру: мотивация- образное представление об изучаемой темеосмысление практической и социальной значимостирефлексия. 1тип. Учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала имеет следующую логику: мотивация- актуализация субъектного опыта учащихся- организация восприятияорганизация осмысления- рефлексия. Первичная проверка понимания- организация первичного закрепления- анализ- рефлексия. 2тип. Учебное занятии по закреплению знаний и способов деятельности: мотивация- актуализация ведущих знаний и способов действий- конструирование образца применения знаний в стандартной и измененной ситуациях- самостоятельное применение знаний- контроль и самоконтроль- коррекция- рефлексия. 3тип. Учебное занятие по комплексному применению знаний и способов деятельности: мотивация- актуализация комплекса знаний и способов деятельности- самостоятельное применение знаний в сходной и новой ситуацияхсамоконтроль и контроль- коррекция- рефлексия. 4тип. Учебное занятие по обобщению и систематизации знаний и способов деятельности: мотивация- анализ содержания учебного материала- выделение главного в учебном материале- обобщение и систематизация- установление внутрипредметных и межпредметных связей- рефлексия 5тип Учебное занятие по проверке, оценке и коррекции знаний и способов деятельности: мотивациясамостоятельное выполнение- самоконтроль- контроль- анализ- оценка- коррекция- рефлексия. Представление логики различных типов учебных занятий позволяет утверждать то, что все другие формы: организации обучения, такие как лекция, семинар, консультация, зачет и т. п. а также так называемые нетрадиционные формы проведения( путешествие, концерт, литературная гостиная и др.) могут быть отнесены к тому или иному типу учебного занятия в зависимости от их образовательных целей. Поэтому, указывая тип учебного занятия, следует определить и форму его проведения. Перечень и назначение технологических карт технологии " БиС " 1. Карта разминок- предназначена для настройки учащихся на определенную задачу. Применяется, как правило, в начале урока, возможно включение карты в
Ïðîãðàììû ðàçâèòèÿ øêîëû
любой части урока по стратегии преподавателя. 2. Триада " АЛГОРИТМ "- предназначена для передачи знаниевого компонента.
3. " БИОИНТЕРНЕТ "- строго следует за картой " АЛГОРИТМ ", предназначена для отборки знаний и умений в речевом закреплении.
4. " ТРЕНАЖЕР "- строго следует за картой " БИОИНТЕРНЕТ ", предназначена для обработки ЗУН, завершает тему.
5. " ЛОГИКА "- применяется для отработки логического( индукция и дедукция) и творческого мышления. Карта работает при условии отработки ЗУН и речевого навыка. По данной карте возможна подготовка высокого уровня сложности. 6. " ЛИДЕР "- применяется для усвоения объёмного материала в интегрированном обучении.
7. " УСТНЫЙ УРОК-1-2-3 " и " УНИВЕРСАЛЬНАЯ КАРТА "- предназначены для обработки учебного материала в области гуманитарных наук. Заложен принцип развития всех видов мышления по данной технологии.
8. " СРВ "- карта высокого уровня сложности, является показателем результата развития ребенка в учебном процессе. Применяется как циклический сумматор определенного временного периода в отдельном предмете. 2.2. Основные направления экспериментальной работы 2.2.1. Изучение теории вопроса- Что и как измеряется?- Технология развития мышления интереса к образовательно-воспитательному процессу. 2.2.2. Технологизация процесса обучения- Внедрение и отработка маршрутов технологического процесса.- Освоение и внедрение в УП структуры ВУД и ОСУД.- Освоение и апробирование технологических карт категории " Триада "
2.2.3. Построение образовательновоспитательного пространства технологии
- Определение границ субъектного уровня и образовательной области по критериям участия педагогов- предметников.- Разработка системы мониторинга процесса.- Разработка методического проекта учителя по изучению и апробации технологии. 2.2.4. Работа с кадрами- Мотивация педагогов на вхождение в эксперимент.- Оказание кураторской и методической помощи педагогам творческой группы.
- Организация режима наибольшего благоприятствования потенциальным участникам эксперимента. 2.2.5. Работа с родителями- Разработка системы эффективной поддержки эксперимента родителями 3. Механизм реализации программы эксперимента
Направления деятельности
Форма реализации
Сроки
Исполнители
1 этап – теоретический- январь 2015
Изучение научно-теоретических основ технологии « БиС ».
1.
Организация работы творческой группы
Методический всеобуч по
Сентябрь, октябрь.
концептуальным основам технологии.
Диагностика уровня мотивированности педагогов на изучение технологии.
Определение состава ТГ. Составление плана работы ТГ. Разработка индивидуальных методических проектов участников ТГ.
Зам. директора по УВР, УМР, технолог, учителя-предметники.
20