¹ 5 ( 12 ) 2016
Ïðîãðàììû ðàçâèòèÿ øêîëû
|
|
|
Берілген мақалада Семей қ . № 3 орта мектебінің оқушыларды тәрбиелеу мен әлеуметтендіру бағдарламасын жүзеге асыру жобасы берілген . |
|
ОСПАНОВА СВЕТЛАНА САГИДОЛЛАЕВНА
заместитель директора по УМР КГУ " СОШК № 3 "
|
ШИЯНОВА КАРЛЫГАШ ЗАМАНБЕКОВНА
зам . директора по ВР КГУ " СОШК № 3 "
|
ЖАНАСПАЕВА МЕЙРАМГУЛЬ ЗАРЛЫККАНОВНА
учитель русского языка и литературы КГУ " СОШК № 3 "
|
В данной статье представлен Проект по реализации Программа воспитания и социализации учащихся средней школы № 3 г . Семей .
This article presents the Project to implement the Program of education and socialization of pupils of secondary school № 3 of Semey city .
|
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ " УСПЕШНОЕ ЧТЕНИЕ " в рамках реализации " Программы воспитания и социализации личности учащихся в контексте национальной идеи " Мәңгілік Ел "
Актуальность В связи с поставленной перед современной школой целью формирования функциональной грамотности , в первую очередь таких ее аспектов , как грамотность чтения , математическая и естественнонаучная грамотность , необходимо обеспечить возможность их целенаправленного формирования в условиях преподавания различных дисциплин .
Формирование грамотности чтения одна из актуальных задач школьного образования . Под компетентностью ( грамотностью ) чтения в исследовании PISA понимается способность понимать тексты различного рода в их высказываниях , намерениях и формальной структуре , приводить их в связь в более широким жизненным контекстом , быть в состоянии использовать для различных целей в соответствии с предметом , вычленять из текста нужную информацию в соответствии с заданной целью . Согласно концепции этого исследования , именно грамотность ( или компетентность ) чтения является базовой способностью для самостоятельного обучения и для полноценного участия в жизни современной информационной цивилизации . Даже для усвоения математических способностей компетентность чтения является базисной .
Результаты PISA свидетельствуют , что казахстанские школьники в значительной мере уступают своим сверстникам в умении работы с текстом , демонстрируют недостаточный уровень сформированности читательских умений и навыков ( в 2009 году - 59 место из 65 стран - участниц , в 2012 году - 62 место ). Доля казахстанских школьников , готовых адекватно использовать более или менее сложные учебные тексты и с их помощью ориентироваться в повседневных ситуациях , составляет 5 % от числа участников исследования грамотности чтения ( средний показатель по странам ОЭСР- 28,6 %).
Анализ заданий , выполненных на концептуальных основаниях исследования PISA , позволил выделить у учащихся " дефициты ", связанные с работой с текстами :
- Не умение самостоятельно работать с различными видами информации ; - Не умение сформулировать проблему ; - За труднения с кратким и последовательным
изложением собственных мыслей ; - Не сформированность различных типов чтения ; - От сутствие опыта и навыка работы с текстами разных типов : бытовых , научно-популярных , публицистических .
Изменился сегодня и репертуар детской литературы . Наиболее востребованными являются приключения , фантастика и фэнтази , юмор , ужастики , детские детективы , комиксы , романы о любви . Также дети предпочитают читать книги о путешествиях , спорте , компьютерах , сверстниках , сказки . Подростки читают литературу о профессиях , технике , истории , войне , космосе и др . Но поэзию и классику предпочитают лишь некоторые .
Результаты социологических исследований детского чтения говорят о том , что наблюдается тенденция к уменьшению чтения детьми книг по мере взросления . Причинами снижения интереса к чтению являются : 1 . Усиление влияния средств массовой информации
( телевидение , интернет ); 2 . Резкое изменение общественной жизни ( число неблагополучных семей возросло );
3 . Изменение позиции взрослого к совместной читательской деятельности с детьми ;
4 . Отсутствие системы целенаправленного формирования читательской деятельности .
Сегодня общенациональной задачей образовательной и культурной политики является приобщение к чтению , возрождение интереса к чтению , роста престижности чтения как культурной и личностной ценности .
Таким образом , одной из актуальных проблем современного образования , мы считаем проблему " успешного " чтения . Под " успешным чтением " мы понимаем : - чтение с удовольствием ; - чтение с пониманием ; - грамотное чтение ( нормы , выразительность и т . д .); - чтение , позволяющее достигать успехов в деятельности , в различных жизненных ситуациях ( компетентное чтение );
- чтение на 3-х языках ( казахском , русском , английском ). Гипотеза проекта : Если целенаправленно проводить работу по
14