¹ 5( 12) 2016
Ïðîãðàììû ðàçâèòèÿ øêîëû
|
|
|
Берілген мақалада Семей қ. № 3 орта мектебінің оқушыларды тәрбиелеу мен әлеуметтендіру бағдарламасын жүзеге асыру жобасы берілген. |
|
ОСПАНОВА СВЕТЛАНА САГИДОЛЛАЕВНА
заместитель директора по УМР КГУ " СОШК № 3 "
|
ШИЯНОВА КАРЛЫГАШ ЗАМАНБЕКОВНА
зам. директора по ВР КГУ " СОШК № 3 "
|
ЖАНАСПАЕВА МЕЙРАМГУЛЬ ЗАРЛЫККАНОВНА
учитель русского языка и литературы КГУ " СОШК № 3 "
|
В данной статье представлен Проект по реализации Программа воспитания и социализации учащихся средней школы № 3 г. Семей.
This article presents the Project to implement the Program of education and socialization of pupils of secondary school № 3 of Semey city.
|
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ " УСПЕШНОЕ ЧТЕНИЕ " в рамках реализации " Программы воспитания и социализации личности учащихся в контексте национальной идеи " Мәңгілік Ел "
Актуальность В связи с поставленной перед современной школой целью формирования функциональной грамотности, в первую очередь таких ее аспектов, как грамотность чтения, математическая и естественнонаучная грамотность, необходимо обеспечить возможность их целенаправленного формирования в условиях преподавания различных дисциплин.
Формирование грамотности чтения одна из актуальных задач школьного образования. Под компетентностью( грамотностью) чтения в исследовании PISA понимается способность понимать тексты различного рода в их высказываниях, намерениях и формальной структуре, приводить их в связь в более широким жизненным контекстом, быть в состоянии использовать для различных целей в соответствии с предметом, вычленять из текста нужную информацию в соответствии с заданной целью. Согласно концепции этого исследования, именно грамотность( или компетентность) чтения является базовой способностью для самостоятельного обучения и для полноценного участия в жизни современной информационной цивилизации. Даже для усвоения математических способностей компетентность чтения является базисной.
Результаты PISA свидетельствуют, что казахстанские школьники в значительной мере уступают своим сверстникам в умении работы с текстом, демонстрируют недостаточный уровень сформированности читательских умений и навыков( в 2009 году- 59 место из 65 стран- участниц, в 2012 году- 62 место). Доля казахстанских школьников, готовых адекватно использовать более или менее сложные учебные тексты и с их помощью ориентироваться в повседневных ситуациях, составляет 5 % от числа участников исследования грамотности чтения( средний показатель по странам ОЭСР- 28,6 %).
Анализ заданий, выполненных на концептуальных основаниях исследования PISA, позволил выделить у учащихся " дефициты ", связанные с работой с текстами:
- Не умение самостоятельно работать с различными видами информации;- Не умение сформулировать проблему;- За труднения с кратким и последовательным
изложением собственных мыслей;- Не сформированность различных типов чтения;- От сутствие опыта и навыка работы с текстами разных типов: бытовых, научно-популярных, публицистических.
Изменился сегодня и репертуар детской литературы. Наиболее востребованными являются приключения, фантастика и фэнтази, юмор, ужастики, детские детективы, комиксы, романы о любви. Также дети предпочитают читать книги о путешествиях, спорте, компьютерах, сверстниках, сказки. Подростки читают литературу о профессиях, технике, истории, войне, космосе и др. Но поэзию и классику предпочитают лишь некоторые.
Результаты социологических исследований детского чтения говорят о том, что наблюдается тенденция к уменьшению чтения детьми книг по мере взросления. Причинами снижения интереса к чтению являются: 1. Усиление влияния средств массовой информации
( телевидение, интернет); 2. Резкое изменение общественной жизни( число неблагополучных семей возросло);
3. Изменение позиции взрослого к совместной читательской деятельности с детьми;
4. Отсутствие системы целенаправленного формирования читательской деятельности.
Сегодня общенациональной задачей образовательной и культурной политики является приобщение к чтению, возрождение интереса к чтению, роста престижности чтения как культурной и личностной ценности.
Таким образом, одной из актуальных проблем современного образования, мы считаем проблему " успешного " чтения. Под " успешным чтением " мы понимаем:- чтение с удовольствием;- чтение с пониманием;- грамотное чтение( нормы, выразительность и т. д.);- чтение, позволяющее достигать успехов в деятельности, в различных жизненных ситуациях( компетентное чтение);
- чтение на 3-х языках( казахском, русском, английском). Гипотеза проекта: Если целенаправленно проводить работу по
14