Èç ïåäàãîãè ÷ åñêîãî îïûòà ó ÷ èòåëåé
¹ 5 ( 12 ) 2016
На этом уроке используется искусствоведческий текст , работа с которым позволяет повторить сведения о тексте , о способах связи между абзацами , вспомнить о признаках текста-описания .
Игре-интервью предшествует беседа о художнике , о картине , проводится работа по собиранию рабочих материалов к сочинению , беседа по искусствоведческому тексту , а также словарно-стилистическая и орфографическая работа .
Работа над описанием помещения ( интерьера ) развивает наблюдательность у обучаемых , способствует осознанию ими органического единства человека и окружающей среды ( обстановки ), помогает более полному и глубокому прочтению художественного произведения . Вместе с тем , как показывает опыт , шестиклассники испытывают трудности при написании сочинения-описания интерьера , прежде всего учеников затрудняют начало сочинения , определение основной мысли , композиция сочинения , употребление слов , обозначающих местонахождение каких-либо предметов .
Учитывая эти трудности , целесообразно начинать работу над описанием интерьера с подготовки к сочинению по картине , поскольку она дает готовый наглядный материал ( изображение помещения , его убранства , мебели , разных вещей ) в соответствии с замыслом художника .
Формирование умения описывать интерьер тесно связано с реализацией культуроведческого подхода к обучению русскому языку , поскольку разного рода помещения , обстановка " переживают " человека , сохраняют дух эпохи , традиции поколений , возрождают нашу память . Учащимся предлагается : - составить предложения со следующими словами и словосочетаниями ( их значение объясняет учитель - выписать в тетрадь только имена собственные : Александр Сергеевич Пушкин - объяснить словосочетание " отрочески зазвенел "; - подобрать синонимы к следующим словам : зал , паркет , парадный , орнамент ; - разобрать по составу следующие слова : одноглавые , олицетворяющие , интерьер , портьеры , роспись , орнамент , бра ; - подобрать однокоренные слова к слову " кайма ". Изучив и систематизировав методы и приемы работы по развитию речи , можно сказать , что нужно полнее использовать работающие на развитие и воспитание стимулятивно-мотивационные методы , приемы и формы , осуществляя их в историко-культурном и словесно-образном контекстах , создаваемых благодаря интегрированному осуществлению межпредметных связей на уроках русского языка и ориентированных на формирование коммуникативной компетенции учащихся , реализацию творческого потенциала личности каждого ученика и возрождение национального самосознания .
Главными задачами мы считаем формирование мотивации к овладению и пользованию разнообразными речевыми средствами и формирование мышления детей . Это возможно в том случае , если ребенок ощутит , что , овладев тем или иным речевым умением , он расширяет свои возможности общаться и воздействовать на других людей , почувствует радость творческого роста , самосовершенствования ; если научится наблюдать и делать выводы из своих наблюдений , аргументировать свои высказывания , оценивать свои и чужие высказывания , отстаивать ту или иную точку зрения .
ЛИТЕРАТУРА
1 . Бабкина М . В . О взаимосвязи различных видов речевой деятельности учащихся на уроках русского языка .// Русский язык в школе . - 2004 . - № 2 2 . Бондаревская Е . В . Личностно-ориентированное образование : опыт разработки парадигмы . - Ростов н / Д , 1997 3 . Ковалева Г . С ., Красновский Э . А . Новый взгляд на грамотность .// Русский язык . - 2005 . - № 14 . 4 . Линецкая Л . М . Развитие речевой культуры младших подростков на уроках русского языка и во внеучебной работе . - Ростов н / Д .: Феникс , 2007 5 . Методика преподавания русского языка в школе ./ под ред . Т . М . Баранова . - М .: Издательский центр " Академия ", 2001 6 . Михайлова С . Ю . Сочинения по картине : 6 кл . - М .: " Издательство Астрель ", 2004 7 . Сборник нормативных документов . Русский язык в общеобразовательных учреждениях с русским языком обучения . - М ., 2004 8 . Татьянченко Д ., Воровщиков С . Программа общеучебных умений .// Образование в современной школе . - 2002 . - № 6 9 . Ходякова Л . А ., Кабанова Е . В . Сочинение по картине в 6 классе . - М .: " Издательство Астрель ", 2004 10 . Ясинская С . Г . Виды и приемы чтения .// Русская словесность . - 2007 . - № 2
119