Èç ïåäàãîãè ÷ åñêîãî îïûòà ó ÷ èòåëåé
заданий разного характера в сочетании с устными выступлениями учащихся . Наблюдения школьников , их состояние , оценка , мотивы , интересные находки способов словесного выражения возникающих воспоминаний , мыслей , чувств отражаются учениками в черновиках на каждом этапе урока . Индивидуальная и групповая работа по карточкам , комплексный анализ текста , этимологический и словообразовательный анализы , составление цепочек слов по ассоциации , словосочетаний по образцу , построение на их основе предложений и т . п . чередуются с устным комментарием ( защитой ) выполненного задания . Письменно фиксируются также найденные в результате монологических выступлений , обсуждений или дискуссий подходы к осуществлению темы сочинения , выразительные средства . Материал , подготовленный , отобранный в результате устной работы и отраженный на письме в ходе урока , находит затем воплощение в сочинениях учащихся .
Активизация видов речевой деятельности средствами живописи
В 5-6 классах учащиеся пишут сочинения , в основном , по произведениям живописи : сочинение-описание помещения ( интерьер ), сочинение-описание природы ( пейзаж ), сочинение-рассказ о событии , изображенном на картине , или на основе ролевой игры ( жанровая картина ), сочинение-описание с элементами повествования ( элементы различных жанров ), сочинение-рассуждение .
¹ 5 ( 12 ) 2016
Живопись , как и другие виды искусства , являясь отражением окружающей нас жизни , несет нам определенную информацию , выраженную изобразительными средствами , об эпохе , людях , природе , событиях , изображенных на полотне , т . е . обладает коммуникативной функцией и тем самым дает учителю реальную возможность обучить учащихся эффективному речевому общению и одновременно " сделать " культуру предметом изучения при обучении русскому языку , расширить культурный кругозор обучаемых ; соединить обучение с эмоционально-нравственным воспитанием . Использование картины создает на уроке атмосферу поиска , эмоциональной приподнятости , рождающей потребность в общении , и , следовательно , способствует взаимосвязанному обучению всем видам речевой деятельности : говорению , слушанию , чтению , письму . Еще К . Д . Ушинский писал о том , что чем больше органов чувств участвует в восприятии какого-либо предмета , явления , тем прочнее они запечатлеваются в нашей нервной памяти и быстрее вспоминаются .
При обучении видам речевой деятельности картина , как правило , выступает в качестве зрительно-смысловой опоры , способствующей формированию умений и навыков аудирования , говорения , чтения и письменной речи .
Работа по картине позволяет соотнести коммуникативное умение с видами речевой деятельности . Проиллюстрируем это положение таблицей .
Формирование коммуникативных умений путем использования картины
Виды речевой деятельности
Цель применения картины
Коммуникативные умения учащихся
Аудирование ( слушание )
Создание зрительносмысловой опоры для понимания речевого произведения
Понимание сообщения учителя о картине : извлечение необходимой информации из его монологического высказывания о картине
Говорение
Создание зрительносмысловой опоры для построения речевого произведения
Овладение монологической речью разных типов ( описание , повествование , рассуждение ). Формирование и реализация собственной авторской позиции в высказывании по картине . Совершенствование самостоятельной подготовленной и неподготовленной речи . Овладение диалогической речью и невербальными средствами в ситуации общения « оживших » действующих лиц картины , в ситуации экскурсии .
Чтение
Создание зрительной опоры при чтении искусствоведческих текстов
Восприятие искусствоведческого текста : понимание темы и основной мысли читаемого текста-образца ; овладение навыками беглого и выразительного чтения
Письмо
Создание зрительносмысловой опоры для построения самостоятельного речевого произведения в письменной форме .
Написание творческих диктантов и изложений по картине . Формирование и совершенствование умений писать сочинениеповествование , сочинение-рассуждение по картине . Овладение умением писать отзыв , отклик , рецензию о картине ; обзорную статью о выставке картин .
117