¹ 5( 5) 2015
тщательно такая работа проводится в самом начале обучения, когда для родителей все является новым: индивидуаль ные тетради детей, необходимость выполнять задания логопеда дома, специальные термины и понятия. Воспитатель обязан следить за тем, чтобы родители не забывали забирать тетради домой, приносить их обратно, выполнять задания. Важ но д оказать роди телям необходимо сть закрепления материала на домашних занятиях, так как без этого невозможно дальнейшее продвижение ребенка в обучении и коррекции речевой патологии.
В результате грамотной организации работы с родителями педагогов и специалистов ДОУ: у детей наблюдается динамика речевого, психофизического и интеллектуального развития; создаются позитивные основы для социальной адаптации;
Ïåäàãîãèêà
педагоги профессионально самосовершенствуются через использование новых форм, методов и приёмов работы; родители получают квалифицированную психолого- педагогическую помощь в воспитании и развитии ребёнка; овладевают элементарны ми знани ями детской пси холо гии, пед агог ики, логопед ии; включаются в педагогический процесс ДОУ. Обобщив выше сказанное можно сделать вывод: ребенок успешнее овладевает речью, когда с ним занимаются не только в образовательном учреждении, но и в семье. Ведь речь ребенка развивается под вли янием взросл ых и в значительной мере определяется его собственной речевой практикой, что в свою очередь, зависит от нормального социального окружения ребенка с первых дней жизни.
ЛИТЕРАТУРА 1. Закон РК " Об образовании " с изменениями и дополнениями 24 октября 2011 года 2. Стребелева Е., Закрепина А. Дети с отклонениями в развитии / Журнал " Дошкольное воспитание " 12.2013 с. 80 3. Баранова М. Л. Организация коррекционно-развивающей помощи в дошкольных образовательных учреждениях. Региональные подходы к моделированию коррекционной работы в дошкольных образовательных учреждениях.- Ростов н / Д, 1999. 4. Методические рекомендации по организации деятельности специальных( коррекционных) организаций образования для детей с ограниченными возможностями.
Утверждены приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от " 24 " ноября 2005 года № 730 5. Типовая специальная программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи- Алматы, 2010.
46