¹5 (5) 2015
шеберлігі талап етіледі. Бұл ұсақ-түйекке алтындай
уақытты босқа кетірмей, бастысына бағындыру үшін
қажет.
Жіктеме ақпараттың аса көп мөлшерінен ең қажетті,
қызықты, жарамды дегендерін таңдау керек болған кезде
жалпы негіздемелерді белгілеуге көмектеседі. Жалпы
жіктемеде әдеттегідей емес сабақтар бір парадигмадан
екінші парадигмаға көшу ретінде дәстүрлі сабақтар мен
жеке тұлғаға бағдарланған сабақтар арасынан орын
алады. Тәжірибе көрсеткендей, әдеттегідей емес
Ïåäàãîãèêà
сабақтар мыналарды көздейді:
- Жұмыстың ұжымдық тәсілдерін қолдану;
- Шығармашылық ізденіске ұмтылу;
- Оқу материалына қызығушылықпен қарау;
- Оқушылардың іс-әрекетін жандандыру;
- Ұжымдық әрекетті басқару тәсілдерін меңгеру;
- Оқушылар мен мұғалім арасындағы жаңа қарым-
қатынастың орнауы;
- Оқушылардың іс-әрекетін олардың достарының,
сабақтас жолдастарының бағалауы.
ӘДЕБИЕТТЕР
1. В.А. Щенев. Классификация уроков географии нетрадиционной формы // География в школе. 1999. №2. С 33-
35.
2. Подласый И.П. Педагогика. Учебник для вузов. В- 2-х кн. Общие основы. Процесс обучения. М, 2002
3. Сластенин В.А., Исаев И.Ф Общая педагогика. Учеб.пособие студен. Учеб. Заведении.
4. Караев Ж.А., Кобдикова Ж.У., Искакова Г.О. Управление качеством образования в контексте личностно -
деятельностной парадигмы. // Менеджемент в образовании, 2004, №3
40