Èñòîðèÿ ¹ 5 ( 5 ) 2015
ФЕДОРОВ АНДРЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧ
методист , преподаватель истории и культурологии ГККП " Колледж экологии и лесного хозяйства ", город Щучинск
Мақалада оқушылар мен колледж студенттеріне арналған Ежелгі дүние тарихы , оның ішінде Ежелгі Египет өркениеті мен мәдениетіне қатысты оқу материалдарын сараптау қорытындылары берілген . Тарих , мәдениеттану , дінтану бойынша оқу әдебиеттеріне сараптама жасаған автор , қазіргі қолданыста жүрген оқу материалдарын заманауи ғылым жетістіктері мен ҚР білім беру тұжырымдамасына сәйкес өзектендіру қажеттігі жөнінде ой түйеді .
В статье представлены результаты анализа учебных материалов для школьников и студентов колледжей по истории Древнего мира , в том числе древнеегипетской цивилизации и культуры . На основе анализа учебной литературы по истории , культурологии и религиоведению автор делает выводы о необходимости актуализации содержания используемых на сегодняшний день учебных материалов в соответствии с достижениями современной науки и требованиями концепции образования РК
The article presents the results of the analysis of educational materials for school children and college students on the history of the ancient world , including the ancient Egyptian civilization and culture . Based on the analysis of textbooks on the and religious studies author concludes the need to update the content of teaching materials used nowadays in accordance with the achievements of modern science and the requirements of the educational concept of RK
ДРЕВНЕЕГИПЕТСКАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ И ЕЕ ИЗУЧЕНИЕ В ШКОЛАХ И КОЛЛЕДЖАХ
ВВЕДЕНИЕ
В 2012 году Президент Казахстана Н . А . Назарбаев в программной статье " Социальная модернизация Казахстана : 20 шагов к Обществу Всеобщего Труда " уделил особое внимание качеству преподавания истории в учебных заведениях страны . Министерству образования и науки было поручено проанализировать содержание учебных пособий по истории Казахстана и осуществить меры по изменению содержания и формата преподавания в учебных заведениях данной дисциплины [ 11 ]. Актуальность президентской критики ни у кого не вызывает сомнения . Более того , сегодня наших историков и их учебники критикуют все кому не лень , начиная с самих детей и их родителей . Однако каждый здравомыслящий преподаватель должен понимать , что критика эта должна и будет в дальнейшем иметь более широкий спектр . Как у нас обстоит дело с преподаванием гуманитарных дисциплин , тесно связанных с историей Казахстана , - всеобщей историей , культурологией , религиоведением , философией , политологией и др .? Ведь дисциплины эти имеют порой не меньшее значение для образования и воспитания современной молодежи , чем история Казахстана ! Всегда ли содержание материала учебников по этим предметам соответствует данным современной науки ? Всегда ли логично , доходчиво и объективно излагается учебная информация , прослеживаются т . н . " межпредметные связи "? Что касается всеобщей истории , то ее значение в современном обществе вообще трудно переоценить : глобализационные процессы , противостояние цивилизаций и культур , - все это свидетельствует о том , что упрощенное и , тем более , неверное понимание событий далекого прошлого рано или поздно скажется на будущем . То , что сегодня может показаться незначительной мелочью , завтра придется исправлять , засучив рукава . А ведь истоки нашей современной цивилизации - в древних цивилизациях , и поэтому их тщательное изучение - далеко не праздное занятие особо любопытных историков и энтузиастов . И касается это не только цивилизаций Древнего Казахстана !
Вы думаете , все так просто ? Да , все просто . Но совсем не так .
А . Эйнштейн
В настоящей статье предпринята скромная попытка анализа учебного материала по истории древнеегипетской цивилизации и культуры , содержащейся в некоторых учебных пособиях для школьников и студентов колледжей . Всеобщая история , изучающая древнеегипетскую цивилизацию , сегодня находится в тени крупномасштабных исследований по истории Казахстана . Понятно , что для исторической науки молодого , динамично развивающегося государства это - естественное явление . Однако недостаточное внимание к проблематике мировой истории , поверхностное изучение тех или иных вопросов и тем может , помимо всего прочего , дискредитировать казахстанскую историческую науку в целом . Ведь даже в век информационных технологий книга остается важнейшим источником знаний для учащейся молодежи ! Особенно , если эта книга - учебник . Итак , попробуем обратиться к учебникам истории , культурологии и религиоведения , выпущенным в свет разными казахстанскими издательствами с 2003 по 2011 годы [ 13 , 8 , 9 , 12 ]. Написаны они , безусловно , авторитетными казахстанскими специалистами , но , кроме положительных качеств имеют , к сожалению , и некоторые недостатки . Как будет показано ниже , отдельные моменты преподносятся в излишне упрощенной форме , доходящей , в ряде случаев , даже до искажения истины . Некоторые важные и интересные вопросы почему-то не освещаются вообще . Возможно , что статья эта окажет положительное влияние на процесс написания учебников или , хотя бы , поможет преподавателям гуманитарных дисциплин школ и колледжей в их нелегкой работе . Ведь для педагога сегодня очень большое значение имеет умение грамотно ориентироваться в грандиозном информационном потоке ! А исторической информации в различных СМИ сегодня очень много , и не вся она , к сожалению , хорошего качества . Что касается собственно Древнего
9