ßñëè-ñàäèê “Àæàð"
қалған төрт тасты бір-бірлеп екінші қолдың алақанына
жинайды.
Төрт бұрыш. Төрт тасты жерге қойып, яғни, төрт бұрыш
жасап қойып, содан соң қақпатасты биіктікте лақтырып,
тастардың төртеуін де жинап қағып алу керек.
Төртбұрыштың үлкендігі ойыншылардың өзара
келісулері бойынша белгіленеді.
Арттан тастау. Ойынның бұл түрінде жерден бірінші
тасты қағып алған соң, екінші тасты қағып алу үстінде
бірінші тасты қолдың артынан жерге тастау керек. Үшінші
тасты қағып алу үстінде екінші тас арттан
тасталады.Бәрін тастап болған соң, жердегі тастарды
соңынан тұтас жинап қағып алу керек.
Үндемес. Бестас ойынының бұл түрінің шарты
бойынша қақпатасты қағып алғанда, ол алақандағы
басқа тасқа соғылмауы керек. Ойынның шарты бойынша
үндеместі ойнаған кезде ойыншының өзі де үндемей
отыруы керек. Ал басқа ойыншылар ойынның осындай
жағдайын пайдаланып, үндеместі ойнап отырған
ойыншыны күлдіруге тырысады. Ойыншы күліп жіберсе,
ол сол арада ойнауын тоқтатуға тиіс болады. Себебі,
ойын шарты бойынша дыбыс шығарса ойын шарты
бұзылады.
Сарт-сұрт. Ойынның бұл түрінде бірлік ойыны сияқты
қақпатас қағып алынады. Бірақ қақпатас пен жерден
алынған тастың бір-біріне соғылғаны құлаққа естілуі
керек. Себебі, ойын шарты бойынша дыбыс шығарса
ойын шарты бұзылады.
Қаршу. Ойыншы бес тасты жерге иіріп тастап,
қақпастасын қолына алып, қалған төрт тасты бір-бірлеп
қаршып қағып алады.
Н әб и. Ой ы нның бұ л т үр інд е с ол қ олд ы ң бас
бармағы мен сұқ саусағын жерге тірей қақпа жасап
ұстайды да, оң қолымен сол қолдың сыртынан бес
тасты алдыға қарай иіріп тастап, қақпа тасты қолына
алады. Ал басқа ойыншылар жердегі төрт тастың
бірін нәби(ата) сайлай ды. Нәби ойыншылардың
өзара келісулері бойынша не алдыңғы, не арт жақта
жатқан тастардың бірі болады. Ойыншы нәбидің ең
со ңы нда, яғни басқа т аст арды қақпадан өтк із іп
б ол ғаннан к ей ін ғ ана өт кізеді. Ой ынны ң шарт ы
бойынша басқа тастарды нәбиге тигізіп алмай, бір-
бірлеп өткізу керек.
¹4 (4) 2015
Егер де, тәрбиеші балаларға оқу-тәрбие үрдісінде
дидактикалық дамытушылық, танымдық және т.б.
ойындарды пайдаланып, олардың танымдық
белсенділігін арттыратындай тапсырмалар беріп
отырса, онда балалардың оқуға деген ынтасы артып,
танымдық үрдістері мен психологиялық қасиетттерін
дамытуға болар еді.
Жоғарыда айтылған сөзіме дәлел ретінде
"Таным" саласы бойынша 2013-2014 оқу жылы мен
2014-2015оқу
жылындағы
салыстырмалы
диаграмманы ұсынамын.
120%
100%
80%
60%
40%
20%
0%
2013-2014
2014-2015
ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
1. Возрастная и педагогическая психология. Тексты. - М.: МГУ, 1992.
2. Вопросы нравственного воспитания школьников. /Сборник статей: Изд-во Ленинградского Университета, 1960.
3. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1991.
4. Выготский Л.С. Проблема возраста./ Собрание сочинений. - М.,1984.
5. Грэйс Крайг. Психология развития. - СПб., 2000.
6. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М., 1996.
7. Кулагина И.А. Возрастная психология: Развитие ребенка от рождения до 17 лет. - М., 1998.
8. Леонтьев А.Н. Проблемы развитие психики - М., 1981.
9. Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 1998.
10. Обухова Л.Ф. Детская психология: Теория, факты, проблемы. - М., 1995.
11. Использование игрового набора "Дары Фребеля" в образовательной области "Познавательное развитие"
49