ßñëè-ñàäèê“ Àæàð "
- Психологическое просвещение- Взаимодействие с другими специалистами 4. Консультирование администрации по результатам анализа данных психологического скрининга и другим вопросам
В нашем детском саду " Ажар " функционирует 6 групп общеразвивающей направленности. На данный момент, это2 группы с русским языком обучения и 4 группы с казахским языком обучения, из них 2 старшие группы " Аяла " и " Күншуақ ", 3 средние группы " Талшын ", " Қарлығаш ", " Жұлдыз-ай ", а также II младшая группа " Балапан ". Как же строится моя работа психолога в каждой возрастной группе детского сада " Ажар ".
Возрастная группа
II младшая группа « Балапан »( 3- 4 года)
средние группы « Қарлығаш » « Талшын » « Жұлдызай »( 4- 5 лет)
Старшие группы « Аяла » « Күншуақ »( 5- 6 лет)
Что делает психолог?
� индивидуальная диагностика уровня развития психологических процессов ребенка( памяти, внимания, мышления и восприятия). Проводится с целью раннего выявления отклонений в развитии
� индивидуальные консультации с родителями по результатам диагностики, рекомендации по развитию ребенка.
� консультации с педагогами группы по организации дополнительной индивидуальной работы с ребенком
� индивидуальная и развивающая работа с детьми и мн. др.
� наблюдение в адаптационный период
� индивидуальная диагностика уровня развития психологических процессов ребенка( памяти, внимания, мышления и восприятия).
� индивидуальные консультации с родителями по результатам диагностики.
� консультации с педагогами группы по организации дополнительной индивидуальной работы с ребенком
� тренинги и занятия разной направленности.
� развивающие упражнения и задания, выполняющиеся на компьютере и без него.
� индивидуальная коррекционная работа и мн. др.
� индивидуальная диагностика уровня развития психологических процессов ребенка( памяти, внимания, мышления и восприятия).
� индивидуальные консультации с родителями по результатам диагностики.
� консультации с педагогами группы по организации дополнительной индивидуальной работы с ребенком
� коррекционно-развивающие занятия с детьми( индивидуально или в малых группа по 3-4 ребенка)
� целенаправленная работа по улучшению психологической готовности к школе( интеллектуальной, волевой, личностной, физической).
� разноплановое диагностирование детей на готовность к обучению в школе
� тренинги и занятия разной направленности.
� развивающие упражнения и задания, выполняющиеся на компьютере и без него.
� индивидуальная коррекционная работа и мн. др
В начале учебного года совместно с администрацией нашего детского сада " Ажар " определяется деятельность психолога в методической работе: участие в педсоветах и методических советах, проведение семинаров, педагогических консилиумов, лекций, консультаций и тренингов для педагогов и родителей. Определяются основные стратегии психологического сопровождения воспитанников.
На протяжении деятельности психологической службы нашего детского сада " Ажар " сформировались следующие( ставшие уже традиционными) формы работы с родителями: 1. Родительские собрания- ознакомление родителей:- с психологическими особенностями воспитанников на разных возрастных этапах;
¹ 4( 4) 2015
- особенностями подготовки детей к детскому саду;- с прохождением адаптационного периода детей младших групп;
- особенностями познавательной и эмоциональноволевой сферы воспитанников;
- преодоление трудностей, связанных с личностным развитием и особенностей поведения воспитанников. 2. Индивидуальные консультации родителей по различным вопросам. 3. Выпуск памяток, брошюр и буклетов для родителей, связанными с воспитанием, обучением и развитием детей. 4. Семинары, тренинги по эффективному взаимодействию с детьми.
Хотела бы такжеохарактеризовать реализацию основных идей и направлений психологической службы нашего детского сада в каждом компоненте структуры нашей психологической службы через различные формы и методы организации работы. 1. Психодиагностика Цель: получение информации об уровне психического развития детей, выявление индивидуальных особенностей и проблем участников воспитательнообразовательного процесса.
В рамках психодиагностического направления осуществляется:
Анкетирование с целью определения степени готовности ребёнка к поступлению в ДОУ; Наблюдение с целью определения эмоционального фона группы( в период адаптации); Диагностирование уровня развития психологических процессов( памяти, внимания, мышления, восприятия и воображения). Диагностика воспитанников старших групп с целью определения уровня психологической готовности к обучению в школе для организации и координации коррекционно-развивающей работы с детьми; Диагностика детей " группы риска "( агрессивные, нерешительные, конфликтные, вспыльчивые дети) с целью учёта и организации дальнейшей помощи по оказанию работы с детьми; Диагностика воспитанников в рамках психологомедико-педагогического консилиума( ПМПк) ДОУ;
Диагностика удовлетворённости родителями качеством услуг, предоставляемыми ДОУ.
В данном направлении по запросам родителей, воспитателей, администрации ДОУ проводится углубленная диагностика развития ребенка, детского, педагогического, родительского коллективов с целью выявления и конкретизации проблем участников воспитательно-образовательного процесса. 2. Психопрофилактика является средством предотвращения возможных проблем в развитии и взаимодействии участников воспитательнообразовательного процесса. В связи с возрастанием количества детей с пограничными и ярко выраженными проблемами в психическом развитии, перед психологической службой стоит задача в рамках психопрофилактического направления содействовать первичной профилактике и интеграции этих детей в социум.
В данном направлении проводится работа по адаптации субъектов образовательного процесса( детей, педагогов, родителей) к условиям новой социальной среды:
-анализ медицинских карт( карта " История развития ребенка ") вновь поступающих детей для получения информации о развитии и здоровье ребенка, выявление детей группы риска, требующих повышенного внимания;
-групповые и индивидуальные консультации для родителей вновь поступающих детей;
-информирование педагогов о выявленных особенностях ребенка и семьи, с целью оптимизации взаимодействия участников воспитательнообразовательного процесса.
- отслеживание динамики социально-эмоциональ-
25