Òàðèõ
жетекшісі әрі өздері құрған жүйенің бағыт бағдарын
толық түсінбеген, кейін осы жүйенің құрбанына айналған
партия мүшелері мәдени құрылыс саласында жаппай
міндетті оқуды жүзеге асыруда саяси-идеологиялық
бағытты орнықтырды[9,156].
Әрине шешімін таппаған мәселелер де көп болды.
Қиыншылықтар мен кемшіліктер де болды. Қорыта
¹3-4 (17) 2017
айтқанда жалпыға бірдей міндетті бастауыш білім беруді
жүзеге асыру Қазақстан мектебінің зор табысы болды.
Жалпыға бірдей бастауыш білім беруді аяқтау
нәтижесінде Қазақстандағы сауатсыздықты жоюға да зор
үлес қосылды. Бұл науқан өзінің соңғы кезеңіне аяқ
басты. 20-30 жылдардағы Қазақстандағы білім беру ісі
өзінің қиыншылықтарына қарамастан табысты жүргізілді.
ӘДЕБИЕТТЕР.
1. Жүргенов Т. Қазақстандағы мәдени революция. - Алматы, 1935.
2. Бюллетень Наркомпроса КАССР. - Алма-Ата, 1939, №1-2.
3. Дәркенов Қ. Ғ. Қазақстанның ауыл-селоларында білім беру ісінің тарихи тәжірибесі (1926-1941). - Алматы,
1993.
4. Культурное строительства в Казахстане. (1918-1932). Т. 1. - Алма-Ата, 1957.
5.КПСС сьездерінің, конференцияларының және Орталық Комитет Пленумдарының қарарлары мен шешімдері.
5 том. - Алматы, 1973.
6. Қозыбаев М., Алдажұманов К., Әбілқожин Ж. Қазақстандағы күштеу мен коллективтендіру: қорлық пен зорлық.
- Алматы, 1992.
7. Дәркенов Қ. Ғ. Қазақстанның ауыл-селоларында білім беру ісінің тарихи тәжірибесі (1926-1941). - Алматы,
1993.
8.Қазақ ССР-нің 20 жыл ішіндегі социалистік құрылысы. Қазақ КСР Халық шаруашылығы басқармасының есебі.
- Алматы, 1947.
9.Верт Н. История советского государства. 1900-1991 г.г. - М., 1992.
31