¹3-4 (11) 2016
күрделі әрі көп қырлы деген тоқтамға келуге болады.
Сондықтан шет тілін оқыту қабылдау заңы мен
заңдылықтары
психологиясына,
когнитивтік
психологияға, психолингвистикаға негізделу керек.
Кәсіби маман дайындау үшін кәсіби түрде жаңа
технологиялармен ұштастыра отырып, жаңа тіл
Ïåäàãîãèêà
мүмкіндіктері заман талаптарына, сұраныстарына ие
болғаны дұрыс. Оқушының шет тілін меңгеру сапасы мен
деңгейі сұраныс пен белгілі бір мақсатқа ұмтылу
барысында жүзеге асырылмақ. Студентті оның болашақ
мамандығына сай етіп даярлауда студенттің жеке
басының мүмкіндіктерін ескеру қажет.
ӘДЕБИЕТТЕР.
1. Беляев Б. В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. - М.: Просвещение, 1965. - 228 с.
2. Межличностное общение / В. Н. Куницына, Н. В. Казаринова и др.: Учеб. для вузов. - СПб.: Питер, 2001. -
544 с.
3. Сигуан М., Макки У. Ф. Образование и двуязычие: Пер. с фр. - М.: Педагогика. 1990. - 184 с.
4. Психология и педагогика высшей школы / Под ред. С. И. Самыгина. - Ростов н/Д.: Феникс, 1998. - 544 с.
5. Рощина Е. В. Функции иностранного языка как учебного предмета в системе обучения в университете //
Иностранные языки на неспециальных факультетах. - Ленинград: Изд-во ЛГУ, 1978. - Вып. 1. - С. 3-6.
6. Вербицкий А. А., Бакшаева Н. А. Проблема трансформации мотивов в контекстном обучении // Вопросы
психологии. - 1997. - № 3. - С. 12-13.
7. Полат Е. С. Обучение в сотрудничестве // Иностранные языки в школе. - 2000. - № 1. - С. 4-11.
8. http://www.nclrc.org/essentials/goalsmethods/goal.htm
58