Ïåäàãîãèêà
приведите примеры исполнителей, встречающихся в
народных сказках.
придумайте и разработайте систему команд, среду
исполнения собственного исполнителя.
составьте кроссворд, где загаданные слова - свойства
алгоритмов.
подберите пословицы для к аждого из типов
алгоритмов.
Кроме того, при подготовке задания для работы в
малых группах она продумывает ожидаемые учебные
результаты каждой группы.
1. Как правило, сообщаются задания всей аудитории
до разделения на группы.
2. Обсуждается со студентами, понятно ли им
задание.
3. Вырабатываются или напоминаются прав ила
работы в группах.
При изучении темы "Хранение информации и ее
носители. Средства защиты информации" со студентами
2-го курса по дисциплине "Информатика" проводится
диспут. Группа делится на микрогруппы, каждая из
которых отстаивает полезные характеристики "своего"
носителя информации и антивирусной программы. Ею
разрабатывается список критериев, затем проводится
анализ. Вывод является обобщением и практической
рекомендацией. Можно сравнить с рекомендациями,
полученными на уроках при изучении данной
дисциплины на первом курсе [3].
На первом курсе по дисциплине "Информатика" при
объяснении новой темы "Циклические алгоритмы",
чтобы студент мог быстрее понять назначение
операторов циклов, Козаева Е.А. использует апелляцию
к их знанию пословиц и поговорок [3].
Цикл WHILE - "Коси коса, пока роса", "Не говори гоп,
пока не перепрыгнешь" (студенты самостоятельно
приводят еще примеры) [3].
Она просит привести примеры жизненных ситуаций,
которые отражают данные действия (например, поездка
из дома в университет и назад) [3].
Чтобы разнообразить и разрядить обстановку на
практических занятиях ею используются игровые
элементы, например, "Найди ошибку" на этапе
закрепления знаний. Работу можно организовать так.
Текст любой программы из раздела "Программирование"
по дисциплине "Информатика" со студентами первого
курса записывается заранее на доске, студенты
переносят его на отдельный тетрадный лист [3].
Предлагается студентам умышленно сделать ошибки
в тексте программы и хорошо их завуалировать, не
подписывая работу. При этом им необходимо только
подсчитать и записать на том же листе общее
¹3 (3) 2015
количество сделанных в ней ошибок. Затем программа
с доски стирается, а все листки с ошибочными
программами-заготовками собираются в один пакет.
После тщательного перемешивания (как подобает в
настоящей лотерее) каждый студент вытаскивает один
листок. Работа по распознаванию ошибок увлекает всех.
Бывает весьма курьезная ситуация, когда найденных
ошибок оказывается больше, чем было объявлено
автором программы-заготовки [3] .
Из педагогической практики Молчановой С.Н. учителя
информатики средней школы, которая в своей работе
активно применяет технологию контрольно-обучающего
тестирования построенную на программе Hot Potatoes.
Данная программа позволяет самостоятельно
создавать интерактивные задания. Результат
выполнения заданий оценивается в процентах.
1. JQuiz - Викторина - вопросы с множественным
выбором ответа.
2. JMatch - Установление соответствий.
3. JCross - Интерактивный кроссворд.
4. JCloze - Заполнение пропусков. Учащиеся могут
попросить подск азку и увидеть первые буквы
пропущенного слова. Ведется также автоматический
подсчёт очков [4].
Я преподаю информатику для студентов медицинских
специальностей. Мной в процессе обучения активно
используются интерактивные методы обучения, такие
к ак, групповые проекты - задания, кейс-стадии,
презентации, видеоконференции, диспуты, критические
мышления. Из собственного опыта могу отметить, что
студентам
наиболее
интересным
является
исполь зование проблемных сказок. Сказки могут
составить как сами студенты, так и предлагаются
преподавателем. При этом основная задача состоит не
только, в том, чтобы решить проблему и у сказки был
положительный результат, но и в том, что в сказке
необходимо использовать как можно больше тех или
иных терминов-понятий с отражением их сущности. Так,
студент легче усваи вает тот или иной теоретический
материал.
Итак, независимо от уровня обучения - школа -
колледж - университет самостоятельная работа
является основным фундаментом при изучении курса
"Информатика" и преподавателя необходимо отдавать
приоритетное значение формам самостоятельной
работы для обучающихся.
Таким образом, от эффективной организации
самостоятельной работы студентов по дисциплине
"Информатик а" с использованием интерактивных
методов обучения зависит формирование и развитие
профессиональных компетенций обучающихся.
ЛИТЕРАТУРА
1. Коновалов А.В. Самостоятельная работа как способ внедрения интерактивных форм обучения // сборник
докладов научно-методической конференции "Основные проблемы повышения профессиональ ной
компетентности в условиях реализации ФГОС третьего поколения", Новосибирск, 2012 г.
2. Хакимова Т. Инновационные методы обучения информатики, Алматы, 2012
3. Козаева Е.А. Интерактивные методы как средство развития творческих способностей студентов на учебных
занятиях
4. Молчанова С.Н. Еще раз об интерактивности урока или
использование интерактивных средств обучения
на уроках информатики как инструмент организации деятельного обучения учащихся
55