Ïåäàãîãèêà
формирование умений (примеры решения задач,
обобщенные умения, практические умения, умения
приобретать знания с помощью текста, графиков,
иллюстраций).
Оценку научности содержания можно выполнять по
следующим параметрам:
точность и полнота определений понятий, связи
между понятиями, отсутствие незнакомых терминов;
логическ ая
последователь ность
изложения
материала, изложение современных оценок и
объяснений, учет межпредметных связей;
корректное и оправданное использование математики.
Аппарат организации усвоения (АОУ) стимулирует и
направляет познавательную деятельность учащихся в
процессе усвоения ими содержания учебника. Именно
АОУ способствует формированию специальных учебных
умений и навыков; т.е. умений- и навыков
самостоятельной деятельности с учебным материалом.
Исходя из выше ск азанного, необходимо про-
анализировать:
разбивку материала по главам, их соответствие
программе и стандарту;
число параграфов, выделение в них смысловых
частей разными средствами (шрифтом, абзацами);
место методологических знаний, установок, советов
по организации самостоятельной работы с книгой, по
созданию мотивации;
¹3 (3) 2015
исполь зование рисунков в тексте, количество
иллюстраций в параграфе.
Оценка аппарата организации усвоения возможна при
анализе: распределения вопросов и задач по темам
программы, параграфам; классификации задач
(уровень, цель, форма задания, характер,
межпредметные связи и пр.); количества примеров
решения задач и их распределения по темам [5].
Иллюстративный материал (ИМ) является одним из
важных факторов "включения в процесс познания
эмоций учащегося" [6, 158]. Анализ и сравнение ИМ
(схематические рисунки, фотографии, схемы, таблицы)
возможно выполнить по следующим параметрам: число,
вид (по масштабу, схематичности, ц