Ïåäàãîãèêà
¹3 (3) 2015
Мақала информатика пәнінен заманауи оқулық қандай болуы керек деген
сұраққа жауап іздейді. Мақала авторы жаратылыстану-математикалық
бағыттағы пәндердің оқулықтарын құрастыруда басшылыққа алынатын
қағидаттарды сараптай отырып, информатика оқулығына қойылатын
талаптар жөнінде өз пікірімен бөліседі.
Статья посвящена вопросу о том, каким должен быть современный учебник
по информатике. Автор анализирует основные принципы составления
учебников по естественно-математическим дисциплинам, а также делится
собственным мнением о требованиях, предъявляемых к учебникам
информатики на современном этапе.
МЫНБАС ДАМИР
ТӨЛЕГЕНҰЛЫ
Государственный
университет им.
Шакарима города Семей,
магистрант
The article is devoted to the question of what should be a modern textbook on
computer science. The author analyzes the basic principles of compiling textbooks
on natural and mathematical sciences, and also shares his own views on the require-
ments for textbooks of informatics at the present days
РОЛЬ УЧЕБНИКА
ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ
В настоящее время признано, что уровень общего
среднего образования школь ников и качество их
подготовки "определяют интеллектуальный потенциал
нации, потенциал народа и государства". Во всем мире
в системе школьного образования ведущая роль стала
принадлежать фундаментальной науке и на передний
план- выдвигается личность обучаемого. Именно наука
"является одним из организующие начал человеческой
психики; она направлена на сохранение, на повторное
нахождение, на постоянное обновление, на
исправление, на пересмотр результатов своей
деятельности" [1, 30]
Современная информатик а - фундаменталь ная
научная и учебная дисциплина, которая обеспечивает
формирование универсальных интеллектуальных
способностей учащихся. А одной из важнейших задач
современной школы является интеллектуаль ное
воспитание учащихся. Целью образовательного
процесса является не только получение знаний, т.е.
изучение информатики, математики и других
общеобразовательных предметов, но и полноценное
использование их на практике, развитие и расширение
индивидуальных интеллектуальных ресурсов учащихся.
Основные цели обучения информатике в школе
сформулированы в нормативных документах. Вместе с
тем необходимо отметить, что как предмет и содержание
курса информатики, так и его цели все еще широко
обсуждаются и дискутируются.
Проект государственного образовательного стандарта
по
информатике
отмечает
три
аспекта
общеобразовательной
значимости
курса
и
соответственно три направления в обучении
информатике:
- мировоззренческий аспект, связанный с
формированием представлений о системно-
информационном подходе к анализу окружающего мира,
о роли информации в управлении, специфике
самоуправляемых систем, общих закономерностях
информационных процессов в системах различной
природы;
-
алгоритмический (программистский) аспект,
связанный в настоящее время уже в большей мере с
развитием мышления школьников;
-
поль зователь ский" аспект, связанный с
формированием
компьютерной
грамотности,
подготовкой школьников к практической деятельности
в условиях широкого использования информационных
технологий".
В наиболее общем виде цели обучения информатике
в общеобразовательной школе изложены в программной
статье:
1. Формирование основ научного мировоззрения.
В данном случае речь идет прежде всего о
формировании представлений об информации
(информационных процессах) как одном из трех
основополагающих понятий науки: веществе, энергии,
информации, на основе которых строится современная
научная картина мира; единстве информационных
принципов
строения
и
функционирования
самоуправляемых систем различной природы.
2. Формирование общеучебных и общекультурных
навыков работы с информацией.
Здесь имеется в виду умение грамотно пользоваться
источник ами информации, оценка достоверности
информации, соотнесение информации и знания,
умение правильно организовать информационный
процесс, оценить информационную безопасность.
3. Подготовка школь ников к последующей
профессиональной деятельности.
В связи с изменением доминанты профессиональной
деятельности и увеличением доли информационного
сектора в экономике необходимо готовить школьников
к разнообразным видам деятельности, связанным с
обработкой информации. Это включает в себя, в
частности, освоение средств информатизации и
информационных технологий. Особо следует отметить
важность начальной подготовки в области управления.
Как известно, многие развитые в технологическом
отношении страны (Великобритания, Германия и др.)
видят в этом залог успешного государственного и
экономического развития.
4. Овладение информационными и телекомму-
никационными технологиями как необходимое условие
перехода к системе непрерывного образования [2].
Одним из важнейших компонентов преподавания
информатики является школьный учебник.
Учебник - книга или другой носитель информации, в
которой содержится систематический учебный
материал, необходимый для организации образования
по определенному учебному курсу.
Учебник выполняет две основные функции: 1)
является
источником
учебной
информации,
раскрывающей в доступной для учащихся форме
предусмотренное образовательными стандартами
содержание; 2) выступает средством обучения, с
помощь ю которого осуществляется организация
образовательного процесса, в том числе и
самообразование учеников.
Учебник является своеобразной комплексной
информационной моделью образовательного процесса.
51