EURASIAN EDUCATION №2 2016 | Page 9

ÁIËIÌ ÁÅÐÓ ÌÝÑÅËÅËÅÐI

¹ 2( 10) 2016

ақпараттық және негізгі жүйесі-мектепті тиімді басқарудың басты талабы. Мұғалімнің кәсіби өсуі-ұжымның кәсіби мәдениетінің дамуына мониторингтік ақпараттың сәйкестігі( нақтылығы, уақыты, қолжетімділігі, үздіксіздігі, құрылымы) және ол ақпараттардың жиналуы, жүйеленуі. Директордың оқу-тәрбие ісі жөніндегі орынбасарының мониторинг жұмысының мазмұнына: 1. Балалар және олардың ата-аналары жайлы ақпарат: денсаулығының жағдайы, оқу жетістіктері( білім стандартының минималдық деңгейі, тереңдетілген білім деңгейі, жалпы оқу біліктілігі және білім деңгейінің қалыптасуы), интеллектуалдық даму деңгейі, оқу жүктемесінің қалыптылығы, үй тапсырмасының мөлшері, мектептің деңгейіне қанағаттануы, ата-ана мен оқушының пікірі, тәрбие деңгейі, сыныптағы климаттық ахуал. 2. Мұғалімдер туралы ақпарат- пәннің жағдайы, кәсіптік құзыреттілігінің деңгейі, қарым-қатынас стилі, мұғалімнің даму және өздік дамуы, әдістемелік және ғылыми-әдістемелік жұмыстарға қанағаттануы, мектептің деңгейіне қанағаттануы. 3. Әдістемелік бірлестік жетекшілері туралы ақпарат- педагогикалық ұйымдастыру, аналитикалық қалыптасуы, зерттеу дағдылары, шығармашылық әрекеттерге қатысу мотивтері. Білім мекемесінің қазіргі басқару жүйесіндегі білім сапасын басқару және білім сапасы мониторингін жүзеге асыруға дайындығын бағалау:

Кедергілер

Ішкі бақылауды білім сапасын басқаруға құру, атқарушы режимнен инновациялық дамуға көшуге айналдырады.

Оқушының дамуындағы білім нәтижелерінің білім сапасын басқару( әр балаға арналған мүмкін болатын нәтижелер)

Білім сапасын басқару басқаруға және нәтижеге бағытталады. Соған байланысты басқару мекемелерінің, атааналардың, оқушылардың және де басқа субьектілердің алдында білім мекемелері есеп беру кезінде тек оқу үрдісі жайлы емес оның нәтижесі де айтылады. Негізгі көңіл аударатын мәселе оқыту сапасы және оның нәтижесіне аударылады.

Білім сапасының тұтас мониторингі жүйесінің нәтижесі үш жыл уақыт көлемінде жүргізіледі және нәтижесі де осы уақыттан соң байқалады. Мониторинг – өте ауқымды және қымбат іс.

Мониторинг БМ-нің өзіне ақпарат беруі керек( басқаруға шешім қабылдау үшін, мұғалімнің жұмысын оңтайландыруда) және ақпараттың бір бөлігін сыртқы ортаға беру керек:( білім беру басқармасы, әлеуметтік әріптестер, ата-аналар).

Мониторинг жүргізуден алынған ақпараттар ағымы нормативтік құжаттар аясында жүргізілуі керек.

Оларды жеңуге дайындығы

Сіз және Сіздің ұйымыңыз инновациялық режимге дайын ба?

Сіздің жеке саралап оқыту, оқушының жеке жетістіктеріне есептелген жұмыс жасауда тәжірибеңіз бар ма?

Сіз өзіңіздің БМ-дегі әрекеттің нәтижесі туралы( мысалы басқару мекемелері алдында) есеп беруге дайынсыз ба?( тек сипаттама түрінде ғана емес( қанша ашық сабақ, қанша ӘБ отырысы өтті, білімділік нәтижелері қандай) сонымен қатар жеткен нәтиженің сипаттамасы( тіпті жағымсыз жақтары болса да)

Сіз күтуге дайынсыз ба?

Мониторинг білім сапасы нәтижесі және жетістіктері туралы қажетті ақпаратты бере ала ма?

Сіздің ойыңызша сыртқы ортада кімдерді бұл ақпараттар қызықтыруы мүмкін?

Сіз нормативтік құжаттардың өзгеруіне дайынсыз ба, соның ішінде әкімшіліктің және педұжымның міндеттерінің өзгерісіне ше?

Егер Сіз сұрақтардың көпшілігіне нақты жауап берсеңіз, білім сапасы мониторингі бағдарламасын жасауға кірісуіңізге болады.

Мектеп мұғалімдерінің іс-шараларға қатысу мониторингісі _________________

1. Белая К. Ю. Контрольно-диагностическая функция.-М: ТЦ Сфера. 2003 г. 2. Волкова В. А., Соколова М. Б. Создание системы мониторинга как средства управления. 2006 г. 3. Никишина И. В. Диагностическая и методическая работа в дошкольных образовательных учреждениях.- Волгоград: Учитель. 2007 г.

7