ÁIËIÌ ÁÅÐÓ ÌÝÑÅËÅËÅÐI
¹ 2 ( 10 ) 2016
Индикаторлар - нысанның іріленген , таратылған жағдайының кешенді сипаттамасы . Бұндай индикаторларға оқыту мекемелеріндегі зерттеу нәтижелері жатады . Көрсеткіштер - әрбір индикаторға сәйкес келетін құрылымдық элемент . Диагностика мақсаты - оқушылардың нақты көрсеткіштерінің ГОСО талаптарына сәйкестігі . Диагностика жүйесі - өткізетін өлшегіштердің жүйелілігі мен әдістерін жазып көрсету . Диагностика әдістемелері - оқу бағдарламаларын оқу , анализ жасау , сауалнама жүргізу , тестілеу , бақылау жұмысы . Оқу мониторингін жүргізудің бір формасын көрсетуге болады : Оқушылардың математика сабағынан оқу сапасын анықтаудың
Ақпараттық картасы
Оқу пәні мазмұны 1 тоқсан 2 тоқсан 3 тоқсан 4 тоқсан қорытынды
1 Геометриялық фигураларды ажырата білуі 2 Кеңістік түсінігі 3 Сандарды салыстыру 4 Ауызша сандар мен белгілерді атау
"+" - оқушының білімі бағдарламадан жоғары " х " - оқушының білімі бағдарламаға сай " 0 " - бағдарламадағы минимумды меңгерген " - " - бағдарламаны меңгермеген . Басқару басқарылатын үрдістің қалай жүретініне және реттеуді , түзетуді енгізу шешімдеріне негізделеді . Бұл үшін білім жүйесінде мониторинг жасалынады , яғни білім жүйесіндегі аралық нәтижені , әсер ететін факторларды сонымен қатар басқару жүйесін реттеу және түзету шешімдері қабылданады . Мониторинг-мақсатты ұйымдастырылған , білім үрдісін уақтылы басқару мақсатында жинақталған ақпараттардың анализі және педагогикалық болжамы .
Білімдегі мониторингтің көптеген қызметі бар : адаптациялық ( А . А . Орлов ), диагностикалық ( В . и . Андреев , А . С . Белкин т . б ), интегративті , прагматикалық ( В . Г . Попов ), қалыптастырушы , жүйе түзуші ( Г . Т . Емельянова , С . Н . Силина ) және басқа қызметтер . Осы функциялардың біреуінің ескерусіз қалуы іс жүзінде басқару тиімділігінің төмендеуіне әкеледі , өйткені өзінің болжау және жетекші күшін жоғалтады . Сол себепті білім сапасын басқару барлық рөлдерді орындағанда ғана толық мәнді өз қызметін атқарады деуге болады . Негізгі басқару қызметі функциясының мазмұны -жоспарлау , ұйымдастыру , жүйелеу және бақылау . Педагогикалық мониторинг жүргізудің мүмкіндіктері : * ақпарат алмасуға және оған тиімді қол жеткізуге арналған бірыңғай база құру ; * ақпаратты жинау және оңтайландыру жүйесі ; * білімді басқару үрдісін жүзеге асыруға арналған ақпараттық негізді құру ; * оқыту үрдісін болжау ; Сол себепті де педагогикалық мониторинг жүйесін қалыптастырудың ерекшеліктерінің бірі болып , жаңа ақпараттық және коммуникативтік технологияларды жүйелеу , қолдану қажеттігі болып табылады . Мониторингтың бағыттары : 1 . Педагогикалық ұжымның , басшылардың сапалық құрамы ( білімі , еңбек өтілі , санаты ). Педагогтардың біліктілігі , санатының өсу динамикасы . Кадрлармен қамтамасыз етілуі . Кадрлардың тұрақты болмауы , себебі . 2 . Мұғалімнің , сынып жетекшісінің кездестіретін қиыншылықтары . Педагогтардың кәсіптік құзырлылығы . 3 . Мектептің , мұғалімнің , әдістемелік бірлестіктің өзекті тақырыбы , өзара байланысы . Тақырыптың өзектілігі . Тақырыппен жұмыстың сатылылығы , шешімнің дұрыстығы . Әдістемелік жұмыстың мақсаты мен міндеттері , өзекті тақырыппен байланысы , тиімділігі , өсуі , нақтылығы . 4 . Мектептегі әдістемелік жұмыстың құрылымы , оның қалыптасуы , тиімділігі , өсуі . 5 . Әдістемелік жұмыстың мазмұны , мектептің қажеттілігіне сәйкестігі ( әдістемелік тақырыптың мақсатына сәйкестігі ). Әдістемелік жұмыстың формалары , тиімділігі . Тақырыптық педкеңестің , әдістемелік бірлестіктің маңызы және рөлі . Әдістемелік жұмыстың белсенді және интерактивті формалары . 6 . Педагогтардың біліктілігін арттыру жүйесі : курстық дайындық , семинарлар , конференциялар , педоқулар . Олардың педагогтың кәсіптік деңгейінің өсуіне , мектептің жұмыс нәтижесіне әсері . Курстар , семинарлардан кейінгі жұмыстар . 7 . Аттестация , оның мұғалімнің құзыреттілігіне , өзін-өзі дамытуына әсері . 8 . Сабақты қазіргі талаптарға сай жетілдіру . Әкімшіліктің , әдістемелік бірлестік жетекшілерінің , ұстаздардың өзара сабаққа қатысуы , ашық сабақтар , консультациялар . 9 . Алдыңғы қатарлы озық технологияларды зерделеу , мектеп ішінде , қала көлемінде тарату . 10 . а ) Мұғалімнің шығармашылық потенциялының деңгейі . Ұжымдағы шығармашылық атмосфераны қалыптастыру . Шағын топтардағы шығармашылық жұмыс . б ) Мектептегі инновациялық үрдіс . Алдыңғы қатарлы озық педагогикалық тәжірибені зерделеу және тарату технологиялары , білімге жаңаша көзқарас , оларды қолдану тиімділігі . в ) Білім беру үрдісін ақпараттандыру және басқару . Мұғалім жұмысындағы ақпараттық технологиялар . г ) Педагогтардың іздену-зерттеу және эксперименттік әрекеті ( авторлық бағдарламалар , курстар , тәжірибелік оқу бағдарламалары ). 11 . Мұғалімдердің өзіндік білім көтеруі ( дайындығы , өзін дамытуға қабілеттілігі , шығармашылық есеп , конкурс , педоқулар , жинақтар шығару ).
12 . а ) Дарынды балалармен әдістемелік және ұйымдастыру жұмыстарын жүргізу , нәтижесі . б ) Инклюзивті оқытуды ұйымдастыру және дамыту . 13 . Жас мамандармен жұмыс жүйесі . Олардың кәсіптік өсу динамикасы . 14 . Педагогтардың кәсіптік әрекетінің мотивациясы , жүйесі . Мұғалімнің шығармашылығын қолдау . 15 . Педагогтың кәсіптік өсуінің картасы , мұғалімнің , сынып жетекшінің рейтингісі . Мониторинг және оны зерделеудің технологиясы
5